王海麗

（湖北省十堰市竹溪縣第一高級中學(xué)）

靈活教學(xué)，提升高中化學(xué)課堂效率

王海麗

（湖北省十堰市竹溪縣第一高級中學(xué)）

高中化學(xué)需要掌握的知識(shí)和細(xì)節(jié)比較多，所以一線教學(xué)中我們常聽到學(xué)生埋怨化學(xué)難學(xué)。筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要讓學(xué)生有效利用課堂時(shí)間，抓住化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，就能掌握基本的化學(xué)思維和解題方法，這有何難呢？為此，筆者深入學(xué)習(xí)新課改精神，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從下面三個(gè)角度談一談怎樣設(shè)置靈活課堂來提升化學(xué)課堂認(rèn)知效率。

一、課堂一定要有趣味

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對抽象的化學(xué)知識(shí)，如果我們再進(jìn)行抽象的理論講解，學(xué)生肯定感到味同嚼蠟，必然會(huì)導(dǎo)致課堂萎靡不振。所以，筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂一定要從開始就激發(fā)學(xué)生興趣?？陀^地說，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合比較緊密，我們可以結(jié)合生活中的實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生的好奇心。還可以通過趣味的演示實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索化學(xué)原理的主觀能動(dòng)性。例如在教學(xué)“苯”分子結(jié)構(gòu)時(shí)，為了讓知識(shí)更趣味好記，我們就可以借助凱庫勒在夢中得到啟發(fā)認(rèn)知苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的故事來加深學(xué)生的印象，鼓勵(lì)大家積極探索。

實(shí)際上，神奇的演示實(shí)驗(yàn)最能捕捉學(xué)生的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)“尿糖檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生身邊一般都有糖尿病患者，這樣的實(shí)驗(yàn)特別容易激活學(xué)生的好奇心，提升他們的“診斷”興趣，從而激活他們對化學(xué)知識(shí)的深入探索。

二、通過專題探索提升能力

學(xué)生掌握了基本的化學(xué)理論知識(shí)以后，要想具有運(yùn)用能力就必須通過切實(shí)的實(shí)踐探索和體驗(yàn)。針對當(dāng)前高考綜合試題越來越重視的情況，我們可以結(jié)合周邊的生活情境來設(shè)置綜合性化學(xué)問題，讓學(xué)生去經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的能力生成過程，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的探索習(xí)慣。

譬如，學(xué)生掌握了氯氣的基本性質(zhì)后，我就讓學(xué)生嘗試動(dòng)手實(shí)踐制取氯氣。學(xué)生制取成功之后，我們可以讓他們分享自己的實(shí)驗(yàn)心得，然后嘗試思考，課本中提供的制取、收集及存儲(chǔ)氯氣有怎樣的優(yōu)勢和不足。發(fā)現(xiàn)不足的地方，要求學(xué)生進(jìn)行改良。這樣的課題有很大的挑戰(zhàn)性。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，經(jīng)過思考、交流和實(shí)踐，有學(xué)生提出用醫(yī)用塑料的輸液袋代替?zhèn)鹘y(tǒng)的氯氣收集和存儲(chǔ)裝置比較方便，而且也有良好的氣密性。這樣存貯的話，在使用氯氣時(shí)我們就可以直接用注射器插入瓶塞抽取，里面的氯氣不會(huì)逸出或污染，這個(gè)發(fā)現(xiàn)可謂是創(chuàng)新性成果。由此可見，只要我們敢于放手讓學(xué)生深入探索，就能使知識(shí)得到擴(kuò)散，從而有效完成能力到創(chuàng)新的升華。

三、借助多媒體完善形象認(rèn)知

教學(xué)實(shí)踐中，許多抽象的化學(xué)現(xiàn)象和微觀的化學(xué)變化學(xué)生感到難以理解，這時(shí)我們就可以借助多媒體以動(dòng)畫的形式以形象、直觀的形式展示出來；還有，許多實(shí)驗(yàn)短時(shí)間無法完成或者產(chǎn)生有害氣體危害性比較大，為了安全起見，我們可以用多媒體來演示實(shí)驗(yàn)過程，這樣不但便于觀察細(xì)節(jié)，更有利于保障生命安全。

例如，以前我們教學(xué)“原電池原理”時(shí)，只能讓學(xué)生通過宏觀的桌面演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理知識(shí)導(dǎo)線、電極、電解槽和電流表等誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維來想象電池是怎樣將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的。學(xué)生由于無法觀察其微觀化學(xué)變化，很難理解電子怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移而形成電流。而借助多媒體動(dòng)畫技術(shù)輔助教學(xué)，就能將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能清楚地觀察到動(dòng)畫模擬電子怎樣通過原電池的負(fù)極流向正極，加深了理解和認(rèn)識(shí)，為他們真正、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)提供了方便。

本文是我聯(lián)系多年的教學(xué)實(shí)踐對結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置靈活教學(xué)課堂的幾點(diǎn)分析?？偟膩碚f，課堂教學(xué)過程是師生多邊互動(dòng)的過程，教學(xué)實(shí)踐中我們不能只局限在教師說和學(xué)生練的傳統(tǒng)模式上我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置趣味靈活的教學(xué)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

·編輯 李建軍