曾建平　鐘　霞

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）

高職院校主題班會(huì)設(shè)計(jì)思路探索

曾建平鐘霞

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）

主題班會(huì)在高職院校學(xué)生思想政治教育、班集體建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用。成功的主題班會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我成長(zhǎng)。從主題班會(huì)的內(nèi)涵和意義、高職院校學(xué)生特點(diǎn)等方面，對(duì)高職院校主題班會(huì)的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探討。

高職院校；主題班會(huì)；設(shè)計(jì)思路

高校德育工作者堅(jiān)持以人為本、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和在校期間不同階段的目標(biāo)、任務(wù)和存在問題，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有效合理的主題班會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我成長(zhǎng)。

一、主題班會(huì)的內(nèi)涵和意義

班會(huì)是高校輔導(dǎo)員向大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種重要形式，有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)。而主題班會(huì)是指以特定的一個(gè)主題，有計(jì)劃、有目的、有組織地以班級(jí)為單位開展的一種自我教育的班級(jí)活動(dòng)。

高校輔導(dǎo)員要以學(xué)生為主體，根據(jù)教育、教學(xué)要求以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題開展的設(shè)計(jì)合理、形式多樣、組織有序的系列主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生通過積極參與和全身心投入，生成新的思想、行為和道德精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我成長(zhǎng)。成功的主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受到教育和熏陶，從而提高綜合素質(zhì)和能力。

二、主題班會(huì)對(duì)象分析

1.高職院校學(xué)生總體特點(diǎn)分析

高等職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)于改革開放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，雖然他們思想健康、積極向上，有理想、有追求，有創(chuàng)新、成才的意識(shí)，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我發(fā)展的美好憧憬和強(qiáng)烈愿望，但也不同程度地存在著理想信念和人生目標(biāo)模糊，價(jià)值取向多元多變，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡漠，抗挫能力脆弱，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題。

2.高職院校學(xué)生不同階段思想狀況分析

（1）大一學(xué)生特點(diǎn)——困惑與不適

面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，大一的學(xué)生雖然充滿了好奇和興奮，但是隨著人生角色的轉(zhuǎn)化，他們逐漸發(fā)現(xiàn)大學(xué)不像想象中那樣美好和神秘，同時(shí)遠(yuǎn)離自己熟悉的環(huán)境來到這習(xí)俗各異、志趣不同的新集體，讓大一學(xué)生感到困惑、迷茫和不適。

（2）大二學(xué)生特點(diǎn)——成長(zhǎng)的迷茫

經(jīng)歷一年的學(xué)習(xí)之后，大二學(xué)生開始緊張和擔(dān)憂自己的學(xué)業(yè)和前途，他們心里清楚自己不能像大一那樣茫然渾噩，應(yīng)該好好努力，同時(shí)對(duì)生活和學(xué)習(xí)也有了新的打算和構(gòu)想，但這些只是停留在表面，許多同學(xué)并沒有為此付出自己的努力，并沒有真正地去踐行。

（3）大三學(xué)生特點(diǎn)——就業(yè)的恐慌

高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)質(zhì)上只有兩年半，在剛剛適應(yīng)了大學(xué)生生活環(huán)境時(shí)，現(xiàn)實(shí)又迫使他們必須接受祖國(guó)的挑選。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)直接影響著大三學(xué)生的學(xué)習(xí)和心情，導(dǎo)致有的學(xué)生因看不清自己的發(fā)展方向而深感迷茫。

三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)的探索

1.對(duì)整個(gè)學(xué)期主題班會(huì)課進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃

每次班會(huì)課既是獨(dú)立的，又是具有內(nèi)在聯(lián)系的，輔導(dǎo)員要使主題班會(huì)課達(dá)到系統(tǒng)構(gòu)建、指導(dǎo)和引領(lǐng)的目的，在新的一學(xué)期伊始，就要根據(jù)本期教學(xué)時(shí)間、課務(wù)安排、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來思考和統(tǒng)籌計(jì)劃本期的班會(huì)課主題。通過對(duì)整個(gè)學(xué)期班會(huì)課主題的統(tǒng)籌計(jì)劃，可以讓主題班會(huì)的德育功能得到最大限度的發(fā)揮。

2.根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段來設(shè)計(jì)主題班會(huì)課

學(xué)生在不同年級(jí)階段，其身心特點(diǎn)、思想發(fā)展等有所不同，因此，不同階段主題班會(huì)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。當(dāng)面對(duì)大一新生的各種迷茫和困惑時(shí)，輔導(dǎo)員需要從“適應(yīng)環(huán)境、責(zé)任意識(shí)、理想與目標(biāo)、遵紀(jì)守法”等方面設(shè)計(jì)主題班會(huì)，然后實(shí)施有效的教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立遠(yuǎn)大理想和制定切實(shí)可行的目標(biāo)。

3.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件提煉主題班會(huì)

高校學(xué)生具有高度的政治熱情和社會(huì)責(zé)任感。他們每天都利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新媒體技術(shù)了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件等社會(huì)熱點(diǎn)問題。高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過熱點(diǎn)事件提煉主題，設(shè)計(jì)主題班會(huì)與學(xué)生一起討論、剖析熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后從老師、長(zhǎng)者的角度和思維方式加以評(píng)述、引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的思想和行為方式。

4.針對(duì)班級(jí)學(xué)生當(dāng)前思想狀況或存在問題來設(shè)計(jì)主題班會(huì)

高校輔導(dǎo)員的多重身份決定我們必須具備敏銳的觀察力，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，部分學(xué)產(chǎn)生讀書無用的想法，就需要以“為什么要學(xué)習(xí)”為主題精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，然后組織討論加以分析、引導(dǎo)，從而解決這一不良思想，使學(xué)生重新回到良好發(fā)展的軌跡。

5.根據(jù)學(xué)校近期工作來制定主題班會(huì)

輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的重要橋梁，學(xué)校許多工作都需要輔導(dǎo)員配合學(xué)校工作，召開主題班會(huì)宣講，然后再開展和實(shí)施工作。

總之，主題班會(huì)要想達(dá)到預(yù)期的目的，首先，需要確立一個(gè)鮮明的主題作為其核心和靈魂；其次，制定一個(gè)科學(xué)、合理、有效的實(shí)施方案，達(dá)到師生之間、生生之間的思想碰撞、靈魂共鳴；最后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況仔細(xì)思考、認(rèn)真推敲完善主題班會(huì)設(shè)計(jì)，以期取得最完美的教育效果。

［1］謝長(zhǎng)旺，安揚(yáng)，柳敏.高校主題班會(huì)建設(shè)探討［J］.教育與職業(yè)，2010（29）：175-176.

［2］李蓉，楊強(qiáng)，李娜.高職院校學(xué)生主題班會(huì)的內(nèi)容與形式探討［J］.廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（1）.

·編輯王亞青