王瑛琦

（黑龍江省七臺(tái)河市第二中學(xué) 黑龍江七臺(tái)河 154600）

初探新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式方法

王瑛琦

（黑龍江省七臺(tái)河市第二中學(xué) 黑龍江七臺(tái)河 154600）

在新課改背景下，素質(zhì)教育理念逐漸融入到高中教育教學(xué)中。作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要手段，高中美術(shù)教育教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力得到顯著提升，還能夠促使其形成正確、健康的審美感，進(jìn)而在美的意境中陶冶情操、升華自己的靈魂。如何優(yōu)化開展高中美術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)成為所有高中美術(shù)教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，為了促使高中美術(shù)教育教學(xué)得到高效、優(yōu)質(zhì)的開展，大多數(shù)美術(shù)教師都開始創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞積極性，使其對(duì)美術(shù)作品鑒賞產(chǎn)生濃厚的興趣。本文圍繞高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式和教學(xué)方法展開分析，希望能夠促使高中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

新課改 高中美術(shù) 美術(shù)鑒賞 教學(xué)方式 教學(xué)方法

作為一門高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的人文類課程，美術(shù)鑒賞課程對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。由于學(xué)生處于高中階段，其心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都接近成年人，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象具有一定的認(rèn)知力和判斷力。好奇是人類的天性，在好奇的影響下，人類社會(huì)才得到了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。高中生同樣具有這樣的特征，在其旺盛好奇心的作用下，他們會(huì)主動(dòng)探索那些讓他們感興趣的事物。所以，在高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該采取多種有效的教學(xué)方式和方法促使學(xué)生的興趣被充分的激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)該凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使他們能夠積極主動(dòng)的投入到美術(shù)鑒賞教育教學(xué)中。

一、新課改背景下高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍然是高中教育教學(xué)的主流趨勢(shì)，學(xué)生在高中階段為了能夠取得好成績(jī)?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)主課知識(shí)，使得美術(shù)教育教學(xué)的作用難以發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，許多美術(shù)教師對(duì)自身工作重要性未能形成正確認(rèn)識(shí)，使得大多數(shù)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中僅是象征性的講解一些美術(shù)知識(shí)，部分美術(shù)教師甚至?xí)勒罩髡n教師的要求將課堂教學(xué)時(shí)間讓給主課老師講解主課知識(shí)，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教育教學(xué)形同虛設(shè)[1]。雖然，在新課改的形勢(shì)下，大多數(shù)美術(shù)教師開始重視自身的教學(xué)工作，為了促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，努力的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式。但是大部門學(xué)生仍然以漠視的態(tài)度對(duì)待美術(shù)鑒賞教學(xué)。在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中，他們對(duì)教師講解的美術(shù)鑒賞知識(shí)沒(méi)有回應(yīng)，課堂互動(dòng)效果很不理想，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。究其根本是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教育教學(xué)未能形成正確的認(rèn)識(shí)。

二、新課改背景下高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞教育教學(xué)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞教育教學(xué)能夠提升自身的審美能力和美術(shù)作品鑒賞能力?？梢哉f(shuō)，高效開展美術(shù)鑒賞教育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展的重要途徑。下面對(duì)高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)方式和方法進(jìn)行分析，希望能夠促使高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)充分發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)。

1.對(duì)比鑒賞法

針對(duì)高中學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教育教學(xué)的態(tài)度，為了促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與美術(shù)鑒賞教育教學(xué)活動(dòng)，高中美術(shù)教師的首要工作就是采取有效措施激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣，進(jìn)而使其在興趣的推動(dòng)下能夠積極主動(dòng)的欣賞藝術(shù)作品。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用對(duì)比鑒賞教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從空間的思維層面、從時(shí)間與空間的立體層面去賞析藝術(shù)作品[2]。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)作品的賞析能夠形成一種獨(dú)特的感受，借助分析不同美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作內(nèi)涵等方面了解不同藝術(shù)作品所帶來(lái)的不同美學(xué)享受，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品興趣的目的。同時(shí)，教師也可以將小組合作學(xué)習(xí)法融入教學(xué)中，讓學(xué)生分成若干小組，依次對(duì)不同作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析，經(jīng)過(guò)小組討論之后分享彼此的看法和觀點(diǎn)。

2.階段分析鑒賞法

階段分析鑒賞法是由美國(guó)著名美術(shù)評(píng)論家Edmund Burke Feldman思想衍生而來(lái)的，對(duì)高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)的高效開展具有有利作用[3]。這種鑒賞方法主要是通過(guò)分階段、分層次的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即理解環(huán)節(jié)、分析環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)以及評(píng)估環(huán)節(jié)[4]。階段分析鑒賞法能夠促使學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中充分掌握美術(shù)作品內(nèi)容，為學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，進(jìn)而結(jié)合自己對(duì)美術(shù)作品的理解談?wù)勛约旱目捶?，教師再引?dǎo)學(xué)生圍繞藝術(shù)作品的特色對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的美學(xué)元素，使其能夠?qū)γ佬g(shù)作品形成獨(dú)特的見(jiàn)解。這個(gè)交互的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)γ佬g(shù)作品形成一定的鑒賞能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力的目的。

3.科目融合鑒賞法

有些教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索出了較為有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)方法，其中科目融合鑒賞法的教學(xué)效果經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出通過(guò)說(shuō)明文、議論文、散文以及評(píng)論等四種文體實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)[5]?？颇咳诤翔b賞法將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生了“1+1＞2”的效果。同時(shí)，這種教學(xué)法還能夠促使學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，并且通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析，學(xué)生能夠得到相應(yīng)的答案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生藝術(shù)鑒賞興趣的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中階段開展美術(shù)鑒賞教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，促使其審美能力和藝術(shù)鑒賞能力得到顯著提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。為了促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，高中美術(shù)教師應(yīng)該采取有效措施激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞興趣，使其積極、主動(dòng)、獨(dú)立的認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而對(duì)身邊的事物具有一定的鑒別能力，促使其能夠通過(guò)藝術(shù)的慧眼透過(guò)事物的現(xiàn)象看到其本質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活、生命和自然。

[1] 康寧.新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式方法淺談[J].教育教學(xué)論壇，2011（29）：162-163.

[2] 路小曼.新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式方法淺談[J].家教世界，2013（9）：146-146.

[3] 辛素喜.新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式方法淺談[J].文學(xué)與藝術(shù)，2011（6）：140-140.

[4] 李敏.新課改下如何培養(yǎng)高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（95）：105.

[5] 鄧子平.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2011（4）：84-86.