鄭福生（福建惠安第四中學）

高中物理教學的教學互動情境創(chuàng)設

鄭福生
（福建惠安第四中學）

高中物理是理科理論知識和實踐內容的高度結合科目，其不僅具有十分抽象、難以把握的特點，還具有實驗理想化、理論想象化的特征，因此學生很難把握和學習物理知識，而教學互動情境創(chuàng)設的運用能夠相對地弱化物理學科的這些特點，讓學生更容易理解其知識的內涵，提高高中物理教學效率。從高中物理教學現狀出發(fā)，簡要分析了高中物理教學的教學互動情境創(chuàng)設途徑，希望對廣大物理教學同仁有所幫助。

教學互動；情境創(chuàng)設；有效途徑

隨著新課程教學的不斷完善，高中物理教學也開始融入新的元素，成為人文性和實踐性并重的綜合學科，其不僅注重學生的學習表現和學習狀態(tài)，也開始注重課堂教學中學生的學習反映和教學反映，以期更好地完成高中物理教學目標。教學互動情境創(chuàng)設作為在創(chuàng)設情境的條件下增加教師和學生互動的新型教學方法，其在高中物理教學中的運用能夠提高教師對于教學節(jié)奏的把握、提高學生對于課堂知識的理解、提高物理教學案例的滲透，是高中物理教學提高教學效率的重要方法。

一、高中物理教學中存在的問題及原因

由于教學情境的缺失和使用困難，導致學生的動手能力和動腦能力沒有得到最優(yōu)的發(fā)揮，教學安排和實際進行效果存在較大的差異，因此學生對于高中物理知識的學習愈加感覺到困難，在理論知識學習和操作能力方面都遭受了巨大的打擊，久而久之，學生將會產生嚴重的抵觸心理和消極情緒，如果教師不能通過互動解決這些問題，這種心理將會嚴重降低學生的學習主動性，進而影響學生對于高中物理知識的學習效率。

二、高中物理教學的教學互動情境創(chuàng)設途徑

（一）課前精心準備，提高理論與實踐的結合

課前精心準備、提高理論與實踐的結合是高中物理教學互動情境創(chuàng)設的基本途徑。高中物理教學知識更加系統(tǒng)化、抽象化，教學互動情境的創(chuàng)設也更加困難，因此在課前，老師需要精心準備，仔細研究授課內容和生活實際的共通點和結合點，尋找出最好的情境創(chuàng)設模式，以期達到師生交流、排疑解惑的最終目的。通過現實生活案例在高中物理教學中的運用和滲透，能夠更好地讓學生了解物理學習的知識體系，補充和豐富物理課堂知識，拓展學生的知識面。例如，在學習“光的折射”這節(jié)課時，教師可以引入彩虹的形成、河水抓魚的原則、鏡子成像的原理、瓶子導致山火發(fā)生的原因等現實生活中通過光的折射而產生的一系列實例，增加學生知識面的同時，也讓學生更加深刻地理解課堂內容，進而提高高中物理教學效率。

（二）尋找互動黃金點，發(fā)展學生興趣和創(chuàng)造力

高中物理的教學互動情境創(chuàng)設途徑還有尋找互動黃金點、發(fā)展學生興趣和創(chuàng)造力。興趣是認知的來源，學生的興趣點是學生學習和探究的基本動力，因此高中物理教學互動情境創(chuàng)設要以引發(fā)學生的興趣為根本目標，通過教學互動情境創(chuàng)設將學生引入教學實際中，同時尋找互動黃金點，通過教師的引導讓學生不斷地思考，主動提問并解決問題，進而提高高中物理教學效率。通過學生的不斷思考也可以增加學生對知識的融合能力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)出學生多角度理解問題和解決問題的能力。例如，在學習“波的圖像”這節(jié)課時，可以創(chuàng)設實時情境，讓學生通過聲音收集軟件朗讀同一句話形成不同聲波，觀察不同人音調、響度不同形成的聲波的區(qū)別，引發(fā)學生的學習興趣，進而利用聲波圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高高中物理教學質量。

（三）合情合理地互動，把握主導學生學習節(jié)奏

合情合理地互動、把握主導學生學習節(jié)奏也是高中物理教學的互動情境創(chuàng)設途徑之一。教學互動要合情合理、因地制宜，只有在教學內容適合時才可以采用，不能僅僅為了活躍課堂氣氛而隨意使用。同時，利用教學互動情境創(chuàng)設能夠幫助教師更加合理地安排教學實踐內容、推動生生交流，幫助教師主導學生學習的節(jié)奏，推動學生由淺入深、由易到難的學習過程，進而提高高中物理教學效率。例如，在學習《機械能守恒定律》這節(jié)課時，通過教學互動才能讓教師更好地了解學生對于動能定理、定量守恒定理的把握程度，更好地控制機械能守恒定律課程的安排。

綜上所述，高中物理具有教學內容抽象、發(fā)散性學習比較明顯的特點，因此高中物理教學中一直存在入門難度大的問題，導致學生逐漸失去了對高中物理學習的興趣。教學互動情境創(chuàng)設能夠有效改善學生的抵觸情緒，幫助學生側面入門高中物理教學，因此備受高中物理教學推崇。課前精心地準備、提高理論與實踐的結合，尋找互動黃金點、發(fā)展學生興趣和創(chuàng)造力，合情合理地互動、把握主導學生學習節(jié)奏是幾項教學互動情境創(chuàng)設法在高中物理教學中運用的有效措施，能夠有效提高高中物理教學效率。

［1］李維嘉，周潔瑩.淺談高中物理教學中教學情境創(chuàng)設的有效途徑和作用研究［J］.華中師范大學學報，2015（13）：146-147.

［2］宮崎駿，楊弈滔.試析教學互動情境創(chuàng)設法在高中物理教學中的運用研究［J］.現代閱讀：教育版，2013（22）：310-311.

·編輯 薄躍華