王歡歡（江蘇省宿遷淮海技師學院）

以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐研究

王歡歡
（江蘇省宿遷淮海技師學院）

中職計算機教學作為中職教育體系中的重要組成部分，其發(fā)展對于提升學生的計算機水平，促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。從當前我國中職計算機教學中存在的主要問題出發(fā)，探討了以就業(yè)為導向的中職計算機教學實踐的有效舉措，希望為中職計算機教學改革提供有益的借鑒和指導。

就業(yè)導向；中職計算機；教學實踐

從當前社會形勢來看，我國中職院校的畢業(yè)生同本科高校的畢業(yè)生相比，其競爭能力較低，難以較好地適應社會的就業(yè)需要。因此，加強對中職院校學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前中職院校教學的關(guān)鍵，計算機教學實踐的改革則是重點。建立以就業(yè)為導向的計算機教學實踐模式不僅提高了學生對計算機學習的重視程度，也加大了計算機教學的針對性和目的性，增強了學生計算機學習的效果和質(zhì)量，它是目前行之有效的方式之一。

一、當前我國中職計算機教學實踐中存在的主要問題

教學條件的好壞直接關(guān)系到教學活動的開展。目前，我國中職計算機教學實踐中主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學基礎(chǔ)設施不完善。目前我國中職院校對計算機教學的投入較低，計算機設備不先進。（2）師資力量薄弱。我國中職院校計算機課程代課教師數(shù)量少且專業(yè)水平較低，缺乏高水平的計算機水平和素養(yǎng)，在授課過程中，難以將理論與實踐相結(jié)合，缺少對學生計算機操作能力的訓練。（3）教學模式。我國中職院校計算機教學模式單一，教師授課缺乏創(chuàng)新，教學效果并不理想。（4）學生學習狀況。我國中職院校學生計算機能力差，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對計算機基本操作知識的掌握，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對計算機水平的全面提高造成了不良影響。（5）職業(yè)規(guī)劃。中職院校學生學習計算機課程時缺少對學習目標的制定，對未來要從事的工作沒有清晰的規(guī)劃，學習具有盲目性。

二、構(gòu)建以就業(yè)為導向的中職英語教學模式的有效舉措

職業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)技能型、專業(yè)化的人才，因此，構(gòu)建以就業(yè)為導向的中職計算機教學實踐模式大大增強了計算機學習的針對性和專業(yè)性，使學生能夠適應市場環(huán)境下崗位的具體需要，進而增強其競爭能力。中職院校計算機教學更加注重對學生計算機實踐操作以及應用水平的提高，因此將就業(yè)作為教學導向也是提高計算機教學實踐效率的有效途徑。

1.以就業(yè)為導向，合理優(yōu)化計算機實訓教學環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是開展以就業(yè)為導向的計算機學習的重要途徑。學科的學習應該將實際的運用作為最終目的，這是眾多語言學家及教育家所推崇的觀點，也是現(xiàn)代教學活動所要追求的效果和境界。Word、Excel、PPT作為計算機學習必須掌握的基本技能，對于以就業(yè)為導向的計算機學習也同樣適用，計算機學習要在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，對計算機的使用技巧和能力進行訓練，并加以掌握，以便進行計算機的實際操作。此外，教師可以使用情景教學法訓練學生的計算機能力，激發(fā)學生學習計算機的興趣和積極性，將計算機學習融入具體的社會實踐和社會交往中，培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才，以此適應就業(yè)的需要。此外，中職院校要加大對計算機實訓教學基地的建設，創(chuàng)造有利于學生計算機學習的環(huán)境和氛圍。

2.以就業(yè)為導向，合理優(yōu)化計算機教學內(nèi)容

計算機教學內(nèi)容的安排除了基本的理論知識外，還要根據(jù)學生的興趣愛好、特長對計算機教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，同時要根據(jù)市場需求的變化及時調(diào)整教學活動，使計算機教學活動的開展與社會發(fā)展同步。只有這樣，中職院校的畢業(yè)生在就業(yè)過程中才不會出現(xiàn)迷茫、不知所措的狀況。目前，在市場化環(huán)境下，眾多就業(yè)崗位對就業(yè)者計算機水平的要求都比較高，因此，教師可以適當增加一些實務操作訓練，例如C語言編程、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容的教學。在日常的教學活動中，要組織學生進行計算機操作訓練，提高學生的計算機運用能力。

3.以就業(yè)為導向，合理優(yōu)化計算機教學評價方式

在傳統(tǒng)的計算機能力考核評價體系中，教師往往僅以學生的考試成績作為最終的評價指標，該種方法不僅遏制了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，也不利于教學效果的提升。因此，中職院校應該以就業(yè)為導向，合理優(yōu)化計算機教學評價方式。首先，評價指標的建立應當以社會對人才的要求為依據(jù)；其次，教學評價應注重過程，而非結(jié)果，將學生的筆試成績、平時成績、實踐課成績等綜合起來加以考慮，使教學評價體系的建立能夠切實促進學生計算機學習效果的提升，從而為今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.以就業(yè)為導向，合理優(yōu)化計算機教師師資隊伍建設

師資力量的強弱是衡量一所學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵。增強師資力量，打造高素質(zhì)教學團隊，有利于學生獲得更專業(yè)的知識，掌握先進的技能，對中職院計算機教學改革具有十分重要的意義。而在以就業(yè)為導向的計算機教學過程中，教師計算機專業(yè)水平更加重要。因此，中職院校課程授課教師應具備豐富的專業(yè)知識和較高的計算機水平。豐富的專業(yè)知識指的是教師對市場就業(yè)狀況要有系統(tǒng)的掌握，了解目前中職院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀。而較高的計算機水平指的是教師要具備熟練的計算機操作能力與運用能力，以此滿足教學實踐工作的需要。

綜上所述，以就業(yè)為導向的中職計算機教學實踐模式的構(gòu)建是十分必要的，中職院校、教師、學生要從以就業(yè)為導向，合理優(yōu)化實訓教學環(huán)節(jié)、合理優(yōu)化教學內(nèi)容、合理優(yōu)化教學評價方式、合理優(yōu)化教師師資隊伍建設等方面入手，將就業(yè)作為中職院校計算機教學的基本導向，從而提高教學的針對性，改進教學質(zhì)量，為學生的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］趙劍.以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐研究［J］.計算機光盤軟件與應用，2013（21）：258-260.

［2］朱云萍.以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐研究［J］.信息技術(shù)與信息化，2014（8）：29-30.

·編輯 薛直艷