陳 松（寧波鄞州職教中心學(xué)校）

論信息技術(shù)在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

陳 松
（寧波鄞州職教中心學(xué)校）

鉗工作為機(jī)械加工中的重要組成部分，在現(xiàn)在制造業(yè)中扮演著十分重要的角色。在我國職業(yè)教育中，鉗工實(shí)訓(xùn)課一直延續(xù)著師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式。這種方法單一枯燥，學(xué)生很難有興趣，接受起來也很被動(dòng)。如何應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，提升教學(xué)質(zhì)量呢？

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；信息化應(yīng)用；實(shí)用性；科學(xué)性；信息評價(jià)

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能是衡量一所中職學(xué)校能否得到社會認(rèn)可的重要因素。拿鉗工實(shí)訓(xùn)來說，如何提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平來滿足用人單位的需要，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一直探索和研究的主題。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是老師的教和學(xué)生學(xué)，這樣會有很多弊端。將多媒體和信息化應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓教學(xué)更生動(dòng)直觀。此外，多媒體資源是可以重復(fù)使用的，可以最大限度地服務(wù)于師生。

在我們國家的職業(yè)教育中，鉗工課已經(jīng)作為一門專業(yè)學(xué)科多年，但仍然是“一把銼刀闖天下”的現(xiàn)狀。在我們的日常教學(xué)過程中，往往注重的是學(xué)生如何去做，而忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)動(dòng)作千篇一律，感覺枯燥沒興趣，慢慢地產(chǎn)生了厭倦心理。這樣不僅降低了教學(xué)效率，也極大地增加了教師的教學(xué)壓力和難度。信息化教學(xué)解決了學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的問題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓實(shí)訓(xùn)變得更加主動(dòng)，緩解了學(xué)生的疲勞，提高了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

信息化教學(xué)可以不受實(shí)訓(xùn)場地的限制，我們將鉗工基礎(chǔ)以及在現(xiàn)代加工制造業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例拍成圖片和視頻。借助這些圖片和視頻等于把實(shí)訓(xùn)室和加工現(xiàn)場帶到了課堂，為教師的授課和學(xué)生的復(fù)習(xí)提供了方便。視頻的播放讓教學(xué)更加直觀和簡單，減少了課前的繁瑣準(zhǔn)備，課上沒有掌握的同學(xué)，可以通過課下多媒體的自學(xué)，及時(shí)找到問題所在。教師在后續(xù)教學(xué)中也可以逐步增加各種知識點(diǎn)和材料，讓課件和多媒體教學(xué)發(fā)揮更大的作用。多媒體讓實(shí)訓(xùn)課程更加豐富，更具有實(shí)用性和科學(xué)性。

在多媒體制作之前，我們要掌握企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，內(nèi)容要符合企業(yè)需求。將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容分解成各個(gè)模塊，以各個(gè)階段的應(yīng)用實(shí)例為重點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練重點(diǎn)。通過制訂網(wǎng)絡(luò)資源庫和多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺及其他教學(xué)資源給上課的老師和實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供服務(wù)。

在多媒體的制作和教學(xué)實(shí)施過程中，要注重往屆畢業(yè)生以及企業(yè)一線技術(shù)人員的建議和意見，并且不斷地吸收新的內(nèi)容和教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、科學(xué)。學(xué)校應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的力度，向一線的能工巧匠請教，隨時(shí)掌握本行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備的發(fā)展現(xiàn)狀，更好地提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，力求在教學(xué)內(nèi)容上做到學(xué)生“能學(xué)”和“樂學(xué)”。同時(shí)，在內(nèi)容的編排上要打破原有的理論框架，對內(nèi)容進(jìn)行整合、取舍和補(bǔ)充，簡化原理性的描述，盡量以圖片和視頻的形式將復(fù)雜的內(nèi)容形象化，由實(shí)踐操作的需要引出理論知識的講解，充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的反饋對于教學(xué)過程也是至關(guān)重要的。在鉗工實(shí)訓(xùn)中，反饋可以體現(xiàn)在考核和評價(jià)上，學(xué)生和老師要多加互動(dòng)，形成信息化體系。充分利用信息化教學(xué)的共同學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的互動(dòng)性。信息化讓教學(xué)更加豐富多樣，在實(shí)訓(xùn)課安排時(shí)，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧集思廣益，制定工藝安排和加工方法，然后利用信息化平臺進(jìn)行組與組之間的分析討論，分別制定工藝卡，通過老師對重難點(diǎn)的講解和答疑，然后開始相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)完成后，學(xué)生通過對工件的自評和互評，把測量結(jié)果輸入教學(xué)測試軟件中，系統(tǒng)地進(jìn)行相應(yīng)的反饋和點(diǎn)評。這個(gè)反饋?zhàn)鳛檎业絾栴}和解決不足的參考，然后經(jīng)過老師的講評，從而達(dá)到事半功倍的效果。

但是利用信息化多媒體教學(xué)也會產(chǎn)生一些不好的影響，如果老師過分依賴多媒體，丟失了傳統(tǒng)的教學(xué)，降低了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和現(xiàn)場示范，對學(xué)生也是損失。而學(xué)生因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，注意力不在實(shí)訓(xùn)上面，也會產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的后果。教師運(yùn)用多媒體資源如不及時(shí)更新自己的理論知識和技能水平，就會缺乏創(chuàng)新性，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何有效地在鉗工教學(xué)中使用多媒體，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>

［1］騰瑋等.鉗工教學(xué)中的多媒體應(yīng)用［J］.考試周刊，2014（10）.

［2］黎震.基于信息化教學(xué)的鉗工實(shí)訓(xùn)思考［J］.職業(yè)，2014（15）.

［3］陳華.關(guān)于鉗工有效性的探索［J］.新課程，2013（3）.

［4］古培俊.鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育，2014（8）.

·編輯 薄躍華