肖曉斐（江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教師行業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策

肖曉斐
（江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職教育的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的實(shí)用型人才，這里的學(xué)習(xí)除了需要傳統(tǒng)的理論知識(shí)的豐富外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其滿足社會(huì)發(fā)展的需求和自身求職的能力塑造。因此，高職的英語(yǔ)教學(xué)也需要比公共化的英語(yǔ)更加專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)化。目前高職的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育水平還需要得到進(jìn)一步提升，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化也需要進(jìn)一步規(guī)劃，通過(guò)對(duì)高職基礎(chǔ)英語(yǔ)的分析來(lái)研究其教師的行業(yè)化發(fā)展及其對(duì)策。

高職基礎(chǔ)英語(yǔ)；行業(yè)化；實(shí)踐能力；理論；對(duì)策

高職學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的提升最關(guān)鍵的是要提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力，只有優(yōu)秀的教師才能培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生。就目前的發(fā)展趨勢(shì)而言，日益進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展對(duì)高職的基礎(chǔ)英語(yǔ)要求越來(lái)越高，對(duì)高職人才的英語(yǔ)運(yùn)用能力也不斷地嚴(yán)苛起來(lái)。高職教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才，因此就英語(yǔ)這樣一門(mén)越來(lái)越火熱的科目而言，需要更好的教育條件來(lái)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，其中最重要的還是英語(yǔ)教師能力的提升，亦即他們的專(zhuān)業(yè)化能力。

一、高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教師配備現(xiàn)狀

高職英語(yǔ)屬于實(shí)用型科目，需要以行業(yè)化的角度來(lái)對(duì)待它，亦即每一科英語(yǔ)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方向都需要專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行授課，高職英語(yǔ)的行業(yè)化是非常重要也是非常必要的。但我國(guó)目前的高職英語(yǔ)教育大多都沒(méi)有配備行業(yè)化的英語(yǔ)教師，而是從英語(yǔ)教學(xué)中選擇比較好的教師來(lái)勝任，并且每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程都讓這些教師去學(xué)習(xí)和授課。在這種情況下，教師的責(zé)任不僅更加重大，壓力也更大，他們要學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)，但細(xì)算下來(lái)每一門(mén)的專(zhuān)業(yè)程度也就不那么高了，也就是說(shuō)每一門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平都有很大的提升空間。高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化需要進(jìn)行合理規(guī)劃才能在提升他們能力的同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、高職英語(yǔ)行業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)

高職英語(yǔ)的教育是面向社會(huì)的，培養(yǎng)出來(lái)的都是社會(huì)需要的實(shí)踐型人才，行業(yè)英語(yǔ)是英語(yǔ)中的一個(gè)細(xì)小的科目，是英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)分支。行業(yè)英語(yǔ)不僅是一門(mén)理論課程，它更看重的是實(shí)踐的需要和學(xué)習(xí)。行業(yè)英語(yǔ)由于其門(mén)類(lèi)的多樣性，被劃分為很多不同的科目，每一個(gè)科目都針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)和方向來(lái)設(shè)定，是不同的行業(yè)領(lǐng)域所需要的，因此，行業(yè)英語(yǔ)本身就是一個(gè)龐大的系統(tǒng)。在英語(yǔ)使用越來(lái)越頻繁的當(dāng)今社會(huì)，行業(yè)英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)行業(yè)的一個(gè)新突破。高職院校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，就必須在他們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力上下工夫。針對(duì)本科生而言，用人單位在招聘時(shí)都會(huì)首先考慮英語(yǔ)四六級(jí)考試通過(guò)的學(xué)生，這也進(jìn)一步證明了在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)能力的重要性。因此講求實(shí)用型的高職院校就應(yīng)該更加重視學(xué)生的英語(yǔ)水平的培養(yǎng)。

行業(yè)英語(yǔ)不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，更主要的是要求高職院校的英語(yǔ)教師自身具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。眾所周知，高職院校的作用和目的是為了培養(yǎng)實(shí)用型的人才，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的要求自然很高，但沒(méi)有具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教師的引導(dǎo)，學(xué)生又怎么能夠提升自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化能力呢？因此，高職院校在今后的發(fā)展過(guò)程中，一定要在教師素質(zhì)這方面下更多的工夫，首先要保證教師的行業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化水平。要想做到這點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先，高職院校要按照行業(yè)英語(yǔ)的方向?yàn)閷W(xué)生配備充足的專(zhuān)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教師，即讓一個(gè)教師專(zhuān)門(mén)研究一門(mén)或者兩門(mén)行業(yè)英語(yǔ)，使其能力達(dá)到更高的專(zhuān)業(yè)化，做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，而不是讓一個(gè)老師去學(xué)習(xí)多門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，但每一門(mén)都只懂皮毛，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平。其次，高職院校要在教材的選擇和編排上突出英語(yǔ)教學(xué)的行業(yè)化，讓學(xué)生明確其接受教育的專(zhuān)業(yè)性，也要讓他們明白其學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的目的所在，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，高職院校要在學(xué)生的課程安排上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程的安排上要將理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置。同時(shí)也要注重行業(yè)英語(yǔ)教育方式的多樣性，在這些教育方法上也要讓教師在行業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，使其用最有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)教師行業(yè)化的對(duì)策及建議

（一）明晰教師分工

高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)比起本科院校而言，對(duì)專(zhuān)業(yè)性的要求更加嚴(yán)格，由于高職院校出來(lái)的學(xué)生都是面向社會(huì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的，因此，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的要求就更高，這也就要求高職院校在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育中加強(qiáng)他們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。英語(yǔ)教師的行業(yè)化是學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化程度的保證，因此要想提高學(xué)生的能力，首先就得保證教師的能力?，F(xiàn)在的高職院校面臨的一個(gè)普遍的問(wèn)題就是英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)劃分不夠明確，學(xué)校讓英語(yǔ)水平好的老師去勝任各個(gè)科目的行業(yè)英語(yǔ)，這在加大英語(yǔ)教師的壓力的同時(shí)也拉低了每一門(mén)學(xué)科的質(zhì)量。因此，高職院校首先要

做到的就是明晰各個(gè)科目英語(yǔ)教師的分工，讓教師去專(zhuān)攻一門(mén)或者兩門(mén)行業(yè)英語(yǔ)，并提升專(zhuān)業(yè)的能力，在專(zhuān)業(yè)方面有更多的提升，也就能夠更加有力地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)師資力量

要想讓高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)性增強(qiáng)，明晰他們的分工，就需要更多的英語(yǔ)教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。每個(gè)老師負(fù)責(zé)一門(mén)或者兩門(mén)行業(yè)英語(yǔ)，且高職院校的行業(yè)英語(yǔ)門(mén)類(lèi)眾多并具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，那就需要在原有的師資上做出調(diào)整，加大師資力量，讓高職英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性具有良好的保證。有更多的教師，也就能更加有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，且英語(yǔ)教師之間能力的較量也能促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)能力的提升，從而進(jìn)一步提升保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）協(xié)調(diào)理論和實(shí)踐

高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)教師行業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)下要做到的最后一點(diǎn)也是至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是在理論知識(shí)傳授的同時(shí)也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)固然重要，但由于高職院校的特殊性，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此教師在授課的過(guò)程中，一定要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，尤其是在行業(yè)英語(yǔ)這一塊，有時(shí)候甚至實(shí)踐比理論更加重要，因此行業(yè)英語(yǔ)的作用就是要將其運(yùn)用于工作中。因此，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中要將理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)起來(lái)。

我國(guó)高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重要性是不言而喻的，究其今后的發(fā)展方向以及新趨勢(shì)下的發(fā)展對(duì)策而言，主要從教師和學(xué)生這兩個(gè)群體入手。而對(duì)于我們的高職英語(yǔ)教師而言，對(duì)他們的要求是更高的，好的專(zhuān)業(yè)化的教育需要優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化教師來(lái)完成，比起讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)，更重要的還是提高英語(yǔ)教師的行業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化，只有在專(zhuān)業(yè)的推動(dòng)下，才能更加深入地研究其用法，才能在學(xué)習(xí)和工作中更加自如地運(yùn)用行業(yè)英語(yǔ)。

［1］黃奕云.高職行業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑探索［J］.中國(guó)成人教育，2012.

［2］趙海玲，高雙喜.淺談高職公共英語(yǔ)教師向行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師發(fā)展［J］.科教導(dǎo)刊：上旬刊，2011.

［3］楊振華，張宏萍.淺談學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與提升大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的關(guān)聯(lián)［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011.

課題：高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教師行業(yè)化發(fā)展路徑研究與實(shí)踐——以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為視角（課題編號(hào)：JXJG-14-54-2）研究成果之一。

·編輯 溫雪蓮