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        淺析歌唱教學(xué)與當(dāng)前高中音樂教學(xué)的結(jié)合

        2016-03-02 03:40:33張紅鳳山東省單縣第二中學(xué)
        新課程(下) 2016年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容理念音樂

        張紅鳳(山東省單縣第二中學(xué))

        淺析歌唱教學(xué)與當(dāng)前高中音樂教學(xué)的結(jié)合

        張紅鳳
        (山東省單縣第二中學(xué))

        歌唱教學(xué)是高中音樂教學(xué)的主要內(nèi)容,是讓高中音樂真正脫離課本“活”起來的重要教學(xué)模塊。但是受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想束縛和當(dāng)前一些地區(qū)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,歌唱教學(xué)并沒有與高中音樂教學(xué)很好地結(jié)合起來,很多地區(qū)存在教學(xué)理念模糊、教學(xué)內(nèi)容隨意、教學(xué)方法傳統(tǒng)的現(xiàn)實問題。立足于當(dāng)前高中音樂教學(xué)的困難實際,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個角度對這一問題進(jìn)行簡要分析。

        歌唱教學(xué);音樂教學(xué);有機(jī)結(jié)合

        隨著我國教育體制改革的逐漸深入,素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育活動,尤其是高中教育活動的重要標(biāo)志,真正提升學(xué)生的能力成為教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要目標(biāo)。歌唱教學(xué)正是素質(zhì)教育在音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要體現(xiàn),是學(xué)生真正打開音樂能力大門的契機(jī),是音樂走出課本真正融入學(xué)生能力、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)模塊。

        一、歌唱教學(xué)與高中音樂教學(xué)結(jié)合的誤區(qū)

        (一)教學(xué)理念模糊

        對歌唱教學(xué)的重視是在全面課程改革之后才開始的,許多老教師對這一教學(xué)內(nèi)容并不適應(yīng),或者不能駕馭,同時一些地區(qū)的高中教學(xué)條件較差,無法為歌唱課程提供足夠的空間、設(shè)備和師資力量,這些都限制了歌唱教學(xué)積極作用的發(fā)揮,導(dǎo)致歌唱教學(xué)的理念模糊。在課堂上教師只是按照課本教授學(xué)生演唱的基本知識或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱某一首歌,沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,偏離并模糊了歌唱教學(xué)的真正理念。

        (二)教學(xué)內(nèi)容隨意

        因為歌唱教學(xué)誕生的時間并不長,教育管理部門對其的規(guī)劃管理和相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練的設(shè)備不夠完善,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨意的現(xiàn)象出現(xiàn),具體表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的切入有較大任意性,一些重要的教學(xué)內(nèi)容沒有得到完整地詮釋,而一些次要的教學(xué)內(nèi)容反而強(qiáng)調(diào)過多,教學(xué)活動的隨意性大,不成體系。

        (三)教學(xué)方法傳統(tǒng)

        歌唱教學(xué)是一個時效性極強(qiáng)的教學(xué)活動,在素質(zhì)教育的大環(huán)境下,學(xué)以致用是一個重要的教學(xué)質(zhì)量衡量指標(biāo),但是當(dāng)前音樂教學(xué)一線的教師對歌唱教學(xué)的認(rèn)識還不全面,很多教師對歌唱教學(xué)的理念不能認(rèn)同或者無法駕馭,依然使用傳統(tǒng)的方法,沒有跟上時代的步伐。

        二、當(dāng)前歌唱教學(xué)與高中音樂教學(xué)結(jié)合的策略

        (一)明晰教學(xué)理念

        《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,音樂是以審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展;重視音樂實踐,增強(qiáng)創(chuàng)新意識;弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化的教學(xué)活動,其中歌唱教學(xué)是重要的組成部分。教師只有真正理解了歌唱教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵才能將歌唱教學(xué)與高中音樂教學(xué)結(jié)合好。就當(dāng)前教學(xué)形勢來看,歌唱教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的感性理解著手,引導(dǎo)學(xué)生端正對歌唱教學(xué)的認(rèn)識,再在其基礎(chǔ)上通過系統(tǒng)、科學(xué)的內(nèi)容安排,以培養(yǎng)學(xué)生全面的歌唱能力為目標(biāo)來落實。

        (二)精選教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)內(nèi)容一直是高中音樂歌唱教學(xué)面對的難點問題,傳統(tǒng)音樂曲目因為較為老舊所以無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。針對這一問題,教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性,對當(dāng)下的流行曲目進(jìn)行甄別,發(fā)現(xiàn)曲目中有益的歌唱教學(xué)點,以音樂教材上系統(tǒng)的歌唱知識體系為基礎(chǔ),以流行歌曲帶出相應(yīng)知識點。例如,在學(xué)生歌曲情感把握的教學(xué)活動中,教師可以選擇《菊花臺》《青春練習(xí)手冊》《逆戰(zhàn)》等歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞,體會不同的歌曲情感,在學(xué)生融入對應(yīng)歌曲的情緒后,進(jìn)行歌曲演唱的教學(xué),在完成之后點出歌唱情感把握的要點,言傳身教地讓學(xué)生透徹地把握歌唱的要點。

        (三)完善教學(xué)策略

        使用什么樣的辦法進(jìn)行教學(xué)是歌唱教學(xué)活動面臨的又一難點,但是當(dāng)前歌唱教學(xué)領(lǐng)域的傳統(tǒng)教學(xué)方法落后已經(jīng)是行業(yè)內(nèi)的共識,在當(dāng)前音樂領(lǐng)域多元化發(fā)展的大時代背景下,再使用傳統(tǒng)的領(lǐng)唱法、合唱法進(jìn)行教學(xué)無疑是不合時宜的。因此本文認(rèn)為,可以將歌唱專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)體系引入高中音樂教學(xué)中來,將專業(yè)歌唱教育的姿勢、呼吸、發(fā)聲機(jī)理、腔體共鳴等內(nèi)容引入高中教學(xué)中來,一方面讓高中學(xué)生真正見識到歌唱領(lǐng)域的新天地,向?qū)W生展示歌唱的豐富內(nèi)涵,另一方面也讓學(xué)生真正深入到歌唱教學(xué)的活動中來,掌握一些初級的歌唱技巧,切實提升高中音樂歌唱教學(xué)的實際效果。例如,在《同一首歌》的合唱實踐教學(xué)當(dāng)中,教師就可以使用分聲部練習(xí)的方式,針對不同學(xué)生同一聲部的姿勢、呼吸、腔體共鳴進(jìn)行引導(dǎo)和校正,直到學(xué)生能夠熟練掌握各個聲部的發(fā)音,再進(jìn)行合唱練習(xí),效果將會更加顯著。

        高中音樂教學(xué)是高中階段全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而歌唱教學(xué)是體現(xiàn)高中音樂素質(zhì)教學(xué)的重要教學(xué)模塊,這一教學(xué)模塊與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合將會極大提升學(xué)生音樂知識的應(yīng)用能力,真正將音樂這門課程發(fā)展為學(xué)生的情感表達(dá)工具,發(fā)展成為學(xué)生陶冶情操、釋放情感的方式。經(jīng)過系統(tǒng)分析,本文認(rèn)為從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三個方面著手進(jìn)行改進(jìn),將會對歌唱教學(xué)與高中音樂教學(xué)的結(jié)合水平有顯著的提升效果。

        扶麗娟.高中歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與實踐研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

        ·編輯 溫雪蓮

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