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        比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-03-02 02:47:16董雪梅
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:比較法概念知識(shí)點(diǎn)

        董雪梅

        (新疆阿克蘇地區(qū)二中)

        比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

        董雪梅

        (新疆阿克蘇地區(qū)二中)

        在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的時(shí)候,弄清楚知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)分和聯(lián)系對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助,在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用比較法可以讓學(xué)生更好地弄清楚每一個(gè)概念,然后在學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)點(diǎn)串在一起,更加高效地學(xué)習(xí)。

        比較法;高中地理;理解;鞏固

        在高中地理的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)遇到很多相差不大的詞語,雖然只有一個(gè)字的差別,但它們的含義卻有著很大的不同。另外,在地理學(xué)習(xí)的過程中很多知識(shí)都是連在一起的,很多地勢(shì)和氣候的形成都是因?yàn)樾纬蛇^程中某些差別而產(chǎn)生的,在地理教學(xué)的過程中,運(yùn)用比較的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí),讓學(xué)生不容易忘記學(xué)到的知識(shí)。但是在運(yùn)用比較法教學(xué)時(shí),教師還需要注意一些問題,不斷地改善和提高教學(xué)的有效性,才能讓學(xué)生通過比較教學(xué)學(xué)到更多的知識(shí),更快地提高自身的地理成績(jī),更全面地發(fā)展自身。

        一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別

        在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí),很多學(xué)生都覺得地理知識(shí)很混亂,不容易記憶和區(qū)分,那是因?yàn)樗麄冎皇菃渭兊馗鶕?jù)教材進(jìn)行記憶,并沒有去研究其中的區(qū)別和關(guān)聯(lián)。例如學(xué)習(xí)國(guó)土和領(lǐng)土這兩個(gè)概念的時(shí)候,很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這指的都是我國(guó)管轄下的陸地,其實(shí)并不是這樣,國(guó)土的范圍不僅包括領(lǐng)土,還包括領(lǐng)海和領(lǐng)空,領(lǐng)土只是國(guó)土的一小部分。在教學(xué)的時(shí)候,教師可以將地理學(xué)習(xí)過程中這些容易混淆的概念進(jìn)行比較,通過比較學(xué)生會(huì)很容易明白其中的差別,在以后運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)注意和靈活運(yùn)用。同時(shí),在進(jìn)行比較教學(xué)的時(shí)候,教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)概念有自己的了解和認(rèn)識(shí),這樣可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理概念。例如,在學(xué)習(xí)大氣降水和大氣降雨的時(shí)候,教師就可以先向?qū)W生提問:雨水不是水嗎?那么大氣降水包括什么,大氣降雨又包括什么,之間有什么區(qū)別嗎?通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,樹立自己的觀念,在教學(xué)中逐漸養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析的習(xí)慣,這樣在以后的地理學(xué)習(xí)中學(xué)生也掌握了一種好的學(xué)習(xí)方法。

        二、幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解

        無論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生深入地了解基本的概念,這樣學(xué)生才能打好基礎(chǔ),為以后更高層次的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在地理學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)接觸到很多不同種地理形勢(shì)或是氣候,因?yàn)楦鞣N地理因素的影響形成了不同的地理情景,在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生比較形成過程,在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以更加深刻地了解地理現(xiàn)象,還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。例如,在學(xué)習(xí)地形的時(shí)候,學(xué)生會(huì)接觸到草原與草甸這兩個(gè)概念,很多學(xué)生剛聽到這兩個(gè)名詞的時(shí)候都認(rèn)為這是不同地方的不同說法,其實(shí)并不是這樣,草原的形成是因?yàn)闅夂虻挠绊?,是在溫暖、干旱的情況下形成的,屬于地帶性,而草甸是在潮濕的環(huán)境下形成的,屬于草本植物類。通過比較,學(xué)生可以了解到這些不同的地理名詞的不同形成過程,同時(shí)也了解了氣候?qū)τ谥脖簧L(zhǎng)的影響。由此可見,比較教學(xué)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)、總結(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解和全面掌握的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

        比較也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式,能加深學(xué)生的記憶,讓學(xué)生更清楚地理解知識(shí),學(xué)會(huì)總結(jié)和分析,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在地理教學(xué)的過程中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)、合理地實(shí)施比較法教學(xué),要和以前學(xué)到的知識(shí)相聯(lián)系,達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)最大化。同時(shí),在比較法教學(xué)的過程中教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過比較法教學(xué)不僅收獲知識(shí),還培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。

        [1]劉娟.關(guān)于比較法在地理教學(xué)中運(yùn)用的探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012(24).

        [2]黃海軍.比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2012(13).

        [3]施菊萍.比較法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教書育人,2012(16).

        ·編輯 趙飛飛

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