付志潔

（新疆阿勒泰地區(qū)阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學校）

激趣促學，高效記單詞

付志潔

（新疆阿勒泰地區(qū)阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學校）

如果說英語學習是“一座樓”的話，那么單詞就是“蓋樓”最基本的“磚塊”——詞匯是語言的建筑材料。單詞教學是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)。小學生多動好奇，注意力時間短，記得快，忘得更快。如何提高小學生的單詞記憶能力呢？

一、提高單詞教學的直觀性，激發(fā)學習興趣

1.單詞有色彩

那些表達顏色的詞語，就用相應色彩的卡紙寫上，比如“red”用紅色卡紙寫，“blue”用藍色卡紙寫，“yellow”用黃色卡紙寫等。一方面加強了學生對色彩的識別，另一方面也增加了單詞的直觀性。另外一些較長的單詞，也可以用不同顏色的筆寫出來，例如sharpener（卷筆刀），“shar”三個字母用紅色，“pen”用綠色，“er”用黑色，減低記憶的難度。

2.單詞有生命

小學英語單詞中有不少表示各類動物的詞匯，如：cat（貓），dog（狗），pig（豬），duck（鴨），rabbit（兔子），horse（馬），elephant（大象），ant（螞蟻），fish（魚）等，可以讓家長指導孩子，模仿家里一些畫刊上的圖畫，在這些單詞卡片上畫上小動物的簡筆頭像。將繪畫與單詞記憶相結(jié)合，增加單詞的趣味性，也讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，強化記憶。

二、開展單詞記憶競賽活動

開展單詞學習小競賽，激發(fā)學習興趣。小學生集體榮譽感強，個人榮譽感更強。在訓練學生認記單詞時，按照合理搭配，把學生分成幾個小組進行車輪賽。我在教學中，運用這種方法，極大地提高了學生背記單詞的積極性，提高了單詞記憶的效率。以前我總是督促學生背單詞，現(xiàn)在是各小組的組長督促組員背單詞，學生積極背誦，生怕背不會，拖小組后腿，被組員責怪。小組競賽要有時間間隔，我一般是兩周在班級內(nèi)舉辦一次，一個月在年級內(nèi)舉辦一次。評出的優(yōu)秀者，被冠以“單詞快男快女”的稱號，還有一定的獎勵，并且在進行評定時可以加分，并接受其他人的挑戰(zhàn)。這些小冠軍在感受榮譽的同時，也有壓力，于是更加自覺地背記單詞，甚至涉及課外單詞。連冠一學期的學生，我頒發(fā)獎狀和獎品。此法收效特別好。

三、趣味朗讀，激發(fā)記憶興趣

讀單詞，一般是老師領(lǐng)讀，學生跟讀、齊讀、個別讀等，久而久之，學生就讀得無心了，心里沒有留下痕跡。讀很多遍仍然記不住。為了加強讀的效果，我不斷變化讀的方式，有時候快速讀，不停歇，強調(diào)讀得快、讀得準；有時慢讀，拖長音調(diào)，咬清字音；有時配樂讀，伴隨著輕柔的音樂，起伏有致的英文單詞發(fā)音，好像歌曲一樣動聽。小學生好動，在英語單詞教學中，學習單詞的時候，他們總喜歡做小動作，往往坐不了幾分鐘，就開始左右亂扭，現(xiàn)在這種花樣式朗讀，吸引了他們的注意力，課堂紀律好多了。

事實證明，教師只有千方百計以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到不斷的發(fā)展。

·編輯 溫雪蓮