楊 恬 白云鶴 程 新 曹洪治 李運(yùn)凱

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)〈北京〉）

探索建立研究生職業(yè)生涯規(guī)劃“三分三化”模式

楊 恬 白云鶴 程 新 曹洪治 李運(yùn)凱

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)〈北京〉）

針對(duì)研究生在職業(yè)生涯規(guī)劃中不同階段的不同特點(diǎn)和需求，提出分年級(jí)、分專業(yè)、分個(gè)人進(jìn)行個(gè)性化、專業(yè)化、人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，探索建立研究生職業(yè)生涯規(guī)劃“三分三化”模式。同時(shí)，積極發(fā)揮導(dǎo)師在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用，最終達(dá)到提高研究生就業(yè)效率和就業(yè)滿意度的效果，真正體現(xiàn)出高校教人育人的目的。

研究生；職業(yè)生涯；規(guī)劃現(xiàn)狀；規(guī)劃意義

一、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

近年來，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2015年，研究生招生人數(shù)已經(jīng)上升到57萬，是2004年招生人數(shù)的1.7倍?，F(xiàn)在碩士研究生就業(yè)已經(jīng)由“賣方市場(chǎng)”進(jìn)入“買方市場(chǎng)”，研究生的就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)情況也愈發(fā)嚴(yán)峻。

研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就是實(shí)現(xiàn)研究生與其職業(yè)的良好匹配，真正做到人盡其才，各得其所，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的過程。做好研究生職業(yè)生涯教育和引導(dǎo)，構(gòu)建研究生職業(yè)生涯規(guī)劃模式，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)人的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

二、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃意義

1.現(xiàn)實(shí)意義

（1）對(duì)于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的意義。一方面有利于學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，提高就業(yè)效率；另一方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的“人職匹配”，提高學(xué)生的就業(yè)滿意度。

（2）對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義。一方面，可以促進(jìn)高校的學(xué)生管理工作，學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中進(jìn)行自我認(rèn)知和管理，同時(shí)學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求可以適時(shí)調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)和方向，也可以合理地利用好各種現(xiàn)有資源，提高學(xué)生管理工作的效率；另一方面，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善。

（3）對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的意義。一方面，滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi)；另一方面，提高就業(yè)效率，有效緩解社會(huì)就業(yè)問題的壓力，解決社會(huì)就業(yè)問題，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

2.理論意義

（1）豐富了思想政治教育的內(nèi)容。研究生職業(yè)生涯規(guī)劃要指導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前的社會(huì)、組織環(huán)境，讓學(xué)生了解社會(huì)，并樹立正確的職業(yè)觀、世界觀、政治觀和道德觀念。

（2）體現(xiàn)了思想政治教育全面育人的根本目的。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要分析外部環(huán)境，還要客觀地認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并加以實(shí)施，這一過程體現(xiàn)了思想政治教育全面育人的根本目的。

（3）成為思想政治教育提升合力的有效途徑。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃使高校思想政治教育目標(biāo)更加具體化，豐富了高校思想政治教育的方法，成為思想政治教育合理提升的有效途徑。

三、開展研究生職業(yè)生涯“三分三化”教育

1.三分

（1）分年級(jí)：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開展以就業(yè)知識(shí)普及、就業(yè)形勢(shì)分析、自我認(rèn)識(shí)定位為三大模塊的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地了解自我，盡快地建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃藍(lán)圖；針對(duì)二年級(jí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)踐效果和自身特點(diǎn)調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生確定正確的就業(yè)方向；針對(duì)三年級(jí)學(xué)生開展就業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)心理指導(dǎo)等系列講座，同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地提供合理的就業(yè)信息，讓學(xué)生最大限度地順利就業(yè)。

（2）分專業(yè)：“術(shù)業(yè)有專攻”，研究生一般都有自己具體的研究方向，根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)研究生最大可能不偏離專業(yè)方向完成就業(yè)。

（3）分個(gè)人：針對(duì)個(gè)人專業(yè)、興趣、特長(zhǎng)、經(jīng)歷等具體情況，進(jìn)行求職信息采集調(diào)查，同時(shí)進(jìn)行用人單位信息采集調(diào)查與管理。通過對(duì)雙方的信息調(diào)查匹配，有針對(duì)性地對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生推薦實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.三化

（1）個(gè)性化：突出職業(yè)規(guī)劃的個(gè)性化是本項(xiàng)目遵循的最基本原則。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)針對(duì)個(gè)人，個(gè)人是職業(yè)生涯規(guī)劃的主要角色，規(guī)劃過程中注重挖掘?qū)W生自身潛力，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和職業(yè)能力傾向制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）專業(yè)化：形成專業(yè)化的科研團(tuán)隊(duì)是本項(xiàng)目研究遵循的又一項(xiàng)重要原則。職業(yè)生涯規(guī)劃不同于就業(yè)指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，通過專業(yè)課程和理論教學(xué)、專業(yè)講座和行為實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)化指導(dǎo)和服務(wù)。

（3）人性化：隨著環(huán)境的變化和個(gè)體的自省，職業(yè)發(fā)展方向需不斷重新定位，實(shí)現(xiàn)路徑需不斷重新調(diào)整，在整個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，通過個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)和就業(yè)測(cè)評(píng)等多種形式，為學(xué)生提供人性化的指導(dǎo)和服務(wù)。

3.導(dǎo)師引導(dǎo)

目前，研究單位在研究生培養(yǎng)方面施行的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。以研究單位為例，要充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師投身到職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)中，用自身經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷為學(xué)生做榜樣和動(dòng)員。

職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，做好研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅對(duì)于研究生本身具有重要意義，而且對(duì)于提升研究生教育管理整體水平，培育高層次、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才也具有積極的促進(jìn)作用。

［1］薛云云，朱建征.構(gòu)建高校研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系［J］.研究生教育研究，2015.

［2］徐淼，錢孫琬，徐振東.導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人作用的調(diào)查研究［J］.北京教育：德育，2013.

項(xiàng)目來源：《探索建立研究生職業(yè)生涯規(guī)劃“三分三化”模式》是2015年度首都大學(xué)生思想政治教育課題，支持課題。

·編輯 溫雪蓮