□江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直高級中學(xué)　高月新

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培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直高級中學(xué)高月新

在高中歷史教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授歷史知識，還要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的歷史判斷能力，使學(xué)生能夠通過對宗教、政治、經(jīng)濟等方面的變動和影響，正確認識國家、社會、甚至世界的發(fā)展規(guī)律。這需要為學(xué)生建立一個完整的歷史發(fā)展認識體系，使學(xué)生不只是單純地了解歷史事件，還能深入地體會歷史的意義和內(nèi)涵。

一、高中學(xué)生需要具備的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

1.歷史基礎(chǔ)知識和歷史思維。歷史教材是學(xué)生學(xué)習歷史的基本依據(jù)，學(xué)生從歷史教材上獲得基礎(chǔ)的歷史知識，此為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的來源。此外，學(xué)生還需要具備科學(xué)的歷史思維，能夠根據(jù)科學(xué)的歷史思維選擇正確的解決問題的思路。

2.多元化、科學(xué)化的歷史觀。為了有效提升學(xué)生的歷史能力，學(xué)生需要具備閱讀、總結(jié)、分析、判斷、評價等基本能力。運用多元化、科學(xué)化的歷史觀分析問題、解決問題，是高中學(xué)生學(xué)習歷史所要具備的基本核心素養(yǎng)之一。

3.具有豐富的知識儲備，學(xué)以致用。學(xué)好歷史不僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的歷史基礎(chǔ)知識，對其他方面的知識也應(yīng)該有所了解，如政治、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等，這些知識能夠扎實學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的歷史知識學(xué)以致用，在解決問題的時候得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

為了有效培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，加強高中學(xué)生的歷史能力，教師應(yīng)該采用合理有效的措施。本文主要以“抗日戰(zhàn)爭”為例，闡述培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

1.扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)。教材是學(xué)生接觸歷史的第一手資料，也是學(xué)生獲取歷史知識的直接來源，其具有豐富多樣的信息，能夠為學(xué)生提供最基本的學(xué)習需求。因此，教師在進行歷史教學(xué)時要注重教材的運用，在課堂教學(xué)的過程中緊扣課本知識，扎實學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，由點及面，使學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)、豐滿的歷史知識體系，為學(xué)生熟練運用歷史知識奠定基礎(chǔ)。如在講述“抗日戰(zhàn)爭”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師要圍繞歷史書上的圖片和文字，為學(xué)生闡述抗日戰(zhàn)爭開始和結(jié)束的時間，緊跟教材的展開和說明，使學(xué)生能夠直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，對抗日戰(zhàn)爭有一個基礎(chǔ)的認識和了解，進而使學(xué)生逐漸深入，從根本上體會抗日戰(zhàn)爭在我國歷史中的意義和重要作用。

2.豐富課堂教學(xué)形式，多樣化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。以“抗日戰(zhàn)爭”為例，教師在教學(xué)的過程中可以合理運用多媒體設(shè)備。首先圍繞教材為學(xué)生講述有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)知識，然后利用多媒體為學(xué)生展示本章內(nèi)容的學(xué)習架構(gòu)，合理安排學(xué)生的學(xué)習順序。為學(xué)生播放相關(guān)的影片視頻，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到抗日戰(zhàn)爭時期所發(fā)生的歷史事件，并且深刻認識到這些歷史事件在我國發(fā)展過程中所產(chǎn)生的深遠影響。此外，教師還可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習小組，每個小組分配一個研究課題。通過小組同學(xué)的探討與分析，促進學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生能夠通過自己的探索與分析得出結(jié)論，進而加深學(xué)生對知識的記憶，使學(xué)生能夠真正地了解歷史、理解歷史，從根本上提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率。正確的學(xué)習方法可以提升學(xué)生的學(xué)習效率，節(jié)省時間，提高學(xué)生的歷史學(xué)習能力。為此，教師要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，改變學(xué)生慣用的題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生尋找適合其特點的學(xué)習方法，幫助學(xué)生總結(jié)歷史學(xué)科中存在的規(guī)律性，使學(xué)生能夠更加科學(xué)有效地進行學(xué)習。如在“抗日戰(zhàn)爭”的教學(xué)中，教師可以協(xié)助學(xué)生進行知識的梳理，根據(jù)學(xué)生學(xué)習強度和掌握能力的不同，為學(xué)生布置適合其練習的課后作業(yè)。對掌握程度較高的學(xué)生，教師可以要求其閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的文章，使學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有更加深刻的感悟；對掌握程度較差的學(xué)生，教師幫助其建立一套合理有效的學(xué)習方法，從抗日戰(zhàn)爭的時間、背景開始，對抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程進行了解，進而分析抗日戰(zhàn)爭的起因、勝利原因及其所具有的重要歷史意義。

4.加強學(xué)生課后訓(xùn)練，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題。雖然傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不夠科學(xué)、缺乏效率，但是不能否認其存在一定的作用，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生合理進行課后訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的能力和水平，對訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練強度進行合理的分配。學(xué)生的訓(xùn)練不僅僅可以采用試題解答的方式，還可以通過教師的教授，學(xué)生間的合作探討、辯論，學(xué)生自主的閱讀、查詢等形式進行歷史知識的訓(xùn)練。教師要在學(xué)生訓(xùn)練期間起到良好的引導(dǎo)和協(xié)助作用，幫助學(xué)生進行針對性、科學(xué)性的強化訓(xùn)練。不僅如此，教師還要對學(xué)生中所存在的問題進行積極的反饋，使學(xué)生能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。為學(xué)生樹立合理的學(xué)習目標，通過目標的變化調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚、對表現(xiàn)較差的學(xué)生予以鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和自主意識，使學(xué)生得到穩(wěn)定的提升。

在“抗日戰(zhàn)爭”的教學(xué)中，教師可以推薦學(xué)生觀看有關(guān)的抗日影片，通過影片的觀看了解抗日時期的重大事件和抗日英雄。也可以組織學(xué)生開展有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的辯論活動，如“沒有蘇美兩國的幫助，中國可以獲得抗戰(zhàn)勝利嗎？”采用辯論的方式不僅能夠使學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，加強學(xué)生的競爭意識，還能拿使學(xué)生從不同的方面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史內(nèi)涵。在反饋方面，教師要及時了解學(xué)生學(xué)習的過程中存在的問題。如在學(xué)習“抗日戰(zhàn)爭”的過程中，學(xué)生時常會將抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭混淆。對此，教師要及時糾正和說明，詳細劃分二者在時間上、意義上的區(qū)別，加強學(xué)生基礎(chǔ)歷史知識的扎實與鞏固。

綜上所述，在高中歷史學(xué)習的過程中，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素質(zhì)是必不可少的，其能夠提高學(xué)生的歷史能力，加強學(xué)生對歷史的理解與應(yīng)用。為此，教師應(yīng)扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識、豐富教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法、加強學(xué)生的課后訓(xùn)練、對學(xué)生存在的問題進行及時的反饋，從而使學(xué)生建立起全面、科學(xué)的歷史知識體系。