□梁燕

《書憤》教案

□梁燕

【教學目標】

1.知識目標：（1）了解陸游的生平；（2）背誦并默寫全詩。

2.能力目標：（1）學會用知人論世、以意逆志的方法感受、理解詩人的情感；（2）通過對藝術(shù)手法的分析，提高學生的詩歌鑒賞能力。

3.情感目標：學習陸游的愛國精神和人格力量。

【教學重難點】

1.重點：學習知人論世、以意逆志的詩歌鑒賞方法。

2.難點：對比、巧用典故等手法的運用。

【課時安排】一課時

【教具準備】多媒體

【教學過程】

一、課前預習（課前發(fā)下去資料）

1.熟讀全詩

2.背景知識儲備

二、導入

1.創(chuàng)設(shè)情境

年少時，意氣風發(fā)，決心要“上馬擊狂胡，下馬草軍書”。

中年時，壯志凌云，可謂“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國”。

晚年時，壯志難酬，只能“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。

臨終時，心念恢復，囑其子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

這位命途多舛的詩人是誰呢？（生：陸游）今天我們一起來學習陸游在62歲時所作的一首詩 《書憤》。

2.詩題解讀

明確：書即書寫，憤：憤懣、悲憤。兩個字合起來，即書寫心中的憤懣。（陸游心中的憤懣之情從何而來，這就需要我們了解陸游的生平，了解他所生活的環(huán)境和時代，采用知人論世的方法來理解詩歌的內(nèi)容和情感。）

三、作者及背景介紹

師：課前已經(jīng)布置同學們?nèi)チ私怅懹蔚纳?，老師也發(fā)了一些資料，相信同學們對陸游有了一定的了解。如果讓你用“一個（ ）的陸游”介紹詩人，你會在括號里填什么詞或詞組？為什么填這個詞或者詞組？

生：我填的是“一個可憐的陸游”。因為陸游才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。

生：我填的是“一個歷經(jīng)磨難的陸游?！币驗殛懹紊钤谀纤?，飽經(jīng)戰(zhàn)亂。

生：我填的是“一個不得志的陸游。”他渴望報效國家，但統(tǒng)治者沒有給他機會。

師：看來通過課前預習大家對陸游有了一定的了解。請同學們看注釋，這首詩寫于哪一年？

生：公元1186年。

師：誰能給我們介紹一下這一年陸游的情況？

此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是62歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)隱居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。

四、誦讀指導

（通過聽錄音，讀詩文，把握詩歌的感情基調(diào)。）

師：古人云“書讀百遍，其義自見”，學習古代詩文，尤其要重視誦讀。先聽一下這首詩的名家誦讀，感受這首詩的感情基調(diào)。

師：這首詩的感情基調(diào)是什么？

生：悲憤。

師：下面我們來集體朗讀一遍，，讀準字音和節(jié)奏的同時要讀出悲憤的感情。

生：集體誦讀。

師：“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。請一位同學來為我們朗讀。

五、知人論世，把握情感

師：昨天布置預習時，我讓同學們把讀詩產(chǎn)生的疑問寫給我，我歸結(jié)了一下，大致有：（1）首聯(lián)的“世事艱”寫出了詩人怎樣的境遇？“氣如山”中“氣”怎么理解？（2）頷聯(lián)寫了什么？用意在哪？（3）頸聯(lián)的“空”最傳神？為什么？（4）尾聯(lián)提到了諸葛亮的《出師表》，詩人為什么稱頌諸葛亮的北伐？

明確：

（1）艱：道出詩人經(jīng)歷辛酸與坎坷，濃縮因主張抗金而受到打擊與迫害。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒⑹諒褪У氐氖聵I(yè)，它究竟有多難？抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?？菇鹈麑⒈Ф?“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金名將，卻被秦檜等以“莫須有”之罪誣害而死，年僅38歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪。由此可見“世事”多么艱難！“氣如山”應聯(lián)系上下句來理解：承上理解，“早歲那知世事艱”，也就是青壯年時期少不更事，根本不知道收復中原這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原，立下抗金救國、收復中原的宏圖大志，豪氣如山；承下理解，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復失地、大獲全勝，令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報國愿望和為之付出的努力，渲染得更為具體、鮮明。故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。

（2）“樓船”（雄偉的戰(zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷，追述了25年前的兩次抗金勝仗。借火熱的戰(zhàn)斗生活表達了作者希望奮戰(zhàn)沙場，抗金救國，收復失地的理想。（頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”有些奇特，此聯(lián)不用動詞，不用虛詞，只用六個名詞組接，讓讀者聯(lián)想到一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形象生動、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法，之前極其少見，之后則較為常見，如元代馬致遠 《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。）

（3）塞上長城，大家回去查了沒有，誰來說說，這里使用典故，而且用得不著痕跡，非常高妙?？眨鹤髡咭蚤L城自比宏偉志向無法實現(xiàn)的沉重的失落感。已：刻畫出詩人功業(yè)未就人已衰老的悲憤之情。

（4）諸葛亮在《出師表》里表達了“北定中原，興復漢室”的決心，并且“鞠躬盡瘁，死而后己”，令人敬仰，千古以來有誰能和他相比呢？詩歌結(jié)尾用典明志，包含詩人對諸葛亮的推崇、仰慕之情，表明詩人以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復中原的志向。

總結(jié)：

本詩塑造了一個愛國詩人的形象，前兩聯(lián)表現(xiàn)詩人早年的形象，豪情滿懷，渴望抗金殺敵，收復失地，后兩聯(lián)描寫詩人晚年的形象，雖然壯志未酬、報國無門，卻仍渴望建功立業(yè)，矢志不渝。前后形成了對比。

六、拓展鞏固

師：詩人在長期的創(chuàng)作中會形成自己的特點，也會打上自己的生活軌跡的烙印。大家看下面三首詩，請判斷一下，哪一首是陸游的作品？

《送韓侍御之廣德》：“昔日繡衣何足榮？今宵貰酒與君傾。暫就東山賒月色，酣歌一夜送泉明?！?/p>

《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！?/p>

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

生：第三首。

師：請同學們談?wù)勥@首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？

生：這首詩表達了作者憂國憂民的愛國情懷以及對北方人民的同情。

七、作業(yè)

今天我們采用了“知人論世，以意逆志”的方法賞析了陸游的《書憤》，感受了詩人陸游壯志未酬而又鞠躬盡瘁死而后己的愛國精神，你有何感想？請以“陸游，我想對你說”為話題，寫一段話，不少于200字。

（作者單位：安徽省蚌埠市第四中學）

[責編 李平]