尹新華

摘要：90后的高職院校學生，大多數(shù)是獨生子女，依賴性強，自制力相對較差。目標不明確，缺乏自主學習能力。自我意識強，缺乏團隊合作能力。針對這些特點，結(jié)合本人從事班主任的工作經(jīng)歷，用企業(yè)管理方法來管理班級，提出了一些新的方法，取得了一定的成效?；趯蓪脤W生采用企業(yè)管理班級管理的模式的探索和實踐，采用企業(yè)管理模式管理班級不僅僅是創(chuàng)新更是對學生的職場奠定了基礎。

關鍵詞：企業(yè)管理；班級管理；管理模式

90后的高職院校學生，大多數(shù)是獨生子女，本身依賴性強，缺乏自我管理能力。目標不明確，自制力較差，缺乏自主學習能力。自我意識強，缺乏團隊合作能力。本人班級管理采用企業(yè)管理模式，最初想法是讓學生在校期間能夠盡早盡快地適應社會，面對社會的挑戰(zhàn)和競爭，越到后來學生們越來越感到企業(yè)管理對他們來說是受益匪淺。

一、班級管理引入企業(yè)管理模式前提

將企業(yè)管理的模式引入班級的想法跟同學們溝通，達成一致。在新生入學的班會上，作為班主任就把企業(yè)管理模式給同學們做一介紹，讓他們有一定的了解，告知他們社會是在不斷的競爭的，同學們早晚是要進入社會的，進入職場，就面臨著競爭，就面臨優(yōu)勝劣汰，所以要在校期間逐步鍛煉自己成為職場一員。

二、企業(yè)管理模式引入班級管理的方式

1、將企業(yè)文化演變成班級文化

企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，以及由此產(chǎn)生的組織行為。企業(yè)文化是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。企業(yè)文化具有凝聚力在作用，良好的企業(yè)文化具有引力作用，并同時又激勵和約束作用。由于企業(yè)好的企業(yè)文化對企業(yè)十分影響，班級管理就把企業(yè)管理中的企業(yè)文化引入進來，建立了自己的積極向上的班級文化。例如本班執(zhí)行公開、公平、公正、透明的班風，制定了嚴格的班級管理制度和獎懲制度。在此基礎上，逐步形成了積極、向上、文明、嚴格的班風。

2、將公司戰(zhàn)略目標變成每人的學年規(guī)劃

企業(yè)戰(zhàn)略目標決定這企業(yè)的發(fā)展方向，關系到企業(yè)的將來，同時也跟每個員工的切身利益相聯(lián)系。采用企業(yè)管理模式管理班級是將企業(yè)的公司戰(zhàn)略中的財務規(guī)劃，財務預算引入到班級管理。每位同學在新生入學時，開始制定三年的大學生活規(guī)劃，即在入學時就制定了三年后你會變成什么樣子，你的目標是什么。然后每位同學制定學期計劃，每個學期的學期計劃是什么樣子，到學期結(jié)束時候，再每位同學把學期制定的學期計劃和實際完成情況再進行核對，來比較差距，找出原因。經(jīng)過這樣的反復幾次，學生們總結(jié)自己在每學期的得失。

3、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)引入到班級

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)在企業(yè)管理中，起到十分重要的作用，組織機構(gòu)的合理設置，能保證整個組織分工明確，職責清晰，保證每一個部門工作的正常運行，同進保證整個組織管理流程的暢通。避免職責不清造成吃大鍋飯的局面，避免出現(xiàn)責任問題相互推諉。把企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)引入到班級管理中，制定了班級組織結(jié)構(gòu)框架圖，班主任是班級的董事長，班長是職業(yè)經(jīng)理人，副班長是職業(yè)經(jīng)理人助理。團支書是單位的黨支部書記，還有學習委員是班級的主要運營管理，質(zhì)保委員是班級制度規(guī)章的監(jiān)督管理，全班同學是廣大股民。定期開展股東大會，同學們可以發(fā)表自己的看法，暢所欲言，總結(jié)前段時間的優(yōu)缺點，不斷提高自己和班集體的成績。

4、企業(yè)制度引入班規(guī)

俗話說“無規(guī)矩沒有方圓”，每個企業(yè)都有自己的相關制度，有了制度才會引領企業(yè)向好的方向發(fā)展，班級也是如此。每個學校都有自己的校規(guī)校紀，但是針對每個班級的管理并沒有詳細的規(guī)定，這種情況下，制定班規(guī)讓班級有自己的規(guī)定就勢在必行，我們就制定了班級規(guī)定，班規(guī)規(guī)定例如：不準曠課，不準遲到，不準上課玩手機，學會欣賞別人、尊重別人，學會感恩。班級同學一致同意的情況下通過。

5、將企業(yè)的激勵機制引入到班級管理中

企業(yè)的激勵機制能讓員工不斷的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造利潤并實現(xiàn)員工的自身價值。激勵機制是企業(yè)將遠大理想轉(zhuǎn)化為具體事實的連接手段。激勵機制就會內(nèi)在的作用于組織系統(tǒng)本身，使組織機能處于一定的狀態(tài)，并進一步影響著組織的生存和發(fā)展。把企業(yè)的激勵機制引入到班級管理機制中，讓表現(xiàn)好的同學充分得到激勵，例如拿到國家獎學金，優(yōu)秀三好學生，優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀班干部等。對于激勵機制不僅僅是正面的，還有負面的懲罰機制，這樣可以促進同學努力學習上進，例如某同學自由散漫，常曠課，遲到，甚至拖拉，經(jīng)過適當?shù)奶幜P，讓其認識到了自己的缺點并及時改正，最后取得了很好的成績，并不斷為班級做出努力。

三、實證研究及效果

基于對常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院財稅A班的統(tǒng)計研究，本班學生共44人，同意采用企業(yè)管理模式100%的同學表示接受，其中有27.28%同學升入本科進行了繼續(xù)學習，其余同學都就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)過企業(yè)管理模式管理班級財稅A班多次被評為優(yōu)秀班級，精神文明班級，同學們的榮譽感極強，集體感強。從事過職業(yè)經(jīng)理人的班長在學校期間學會了如何管理班級，如何管理企業(yè)，在工作過程中更能得心應手更好適應企業(yè)。相反，5%的同學在開始沒有規(guī)劃好自己大學三年生活的，每學期沒有按照自己制定的學期計劃的，到畢業(yè)時候雖然也都畢業(yè)，但后悔自己當初沒有做好自己的大學三年規(guī)劃和每學期的計劃。大部分同學能夠到單位后很快適應企業(yè)的管理并能在企業(yè)中能更好的工作，使同學們更易接受社會。95%有同學說，在實習時候，真正體會到了班級管理采用企業(yè)管理模式管理，使自己真正體會到了有責任心，勇于擔當，對班級負責養(yǎng)成了對企業(yè)負責。

四、總結(jié)

高職院校班級管理采用企業(yè)管理模式來管理是一種創(chuàng)新模式，是把企業(yè)管理中的一部分引入到班級管理，使學生更好的接收和適應社會和企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)管理。同時，使學生對企業(yè)管理在學校就提前接觸到，雖然說還有一些不成熟的地方，但是效果是顯著的，同學們也受益很多。

參考文獻：

[1]《公司戰(zhàn)略與風險管理》注冊會計師教材