劉文貴

（寧夏固原市原州區(qū)第六小學(xué) 寧夏固原 756000）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探討

劉文貴

（寧夏固原市原州區(qū)第六小學(xué) 寧夏固原 756000）

在小學(xué)教育過程中，課堂教學(xué)是整體教育活動的基礎(chǔ)。為了更好的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育的帶頭作用，廣大數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)初步建立了一套游戲化的教育策略，進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的價值、問題以應(yīng)用措施進行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 游戲化 思維 趣味

游戲教學(xué)是一種較為新奇的教育模式。它的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)提供了更多的教育選擇和發(fā)展方向。在小學(xué)教育過程中，課堂教學(xué)是整體教育活動的基礎(chǔ)。通過游戲化、趣味化的教學(xué)策略，能夠有助于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)活動，從而獲得對數(shù)學(xué)知識的汲取和體驗，為探究現(xiàn)代教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供動力。

一、游戲化教學(xué)模式的教育價值

從根本上說，游戲化教學(xué)也被稱作“教學(xué)游戲化”，指的是一種教育和游戲相互協(xié)調(diào)的教學(xué)手法。通過游戲的形式，使學(xué)生在娛樂過程中獲取更多的知識。在整體教育循環(huán)中，通過教學(xué)中的互動體驗、娛樂形式，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠體驗到不同的感受，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，營造一個趣味性教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展空間。

在具體的教育手法上，游戲化教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展劣勢，融入了多媒體教學(xué)、合作式教學(xué)等新型的教育模式，不僅能夠提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展效率，而且還建立了一個趣味的數(shù)字環(huán)境，促使學(xué)生的思維活動更加靈敏，從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)楦欣跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的具體分類

1.導(dǎo)入式游戲法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，導(dǎo)入式游戲法的引入根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，設(shè)計不同的游戲方式，能夠更好的達成教學(xué)目標(biāo)。通過課堂前期情景的構(gòu)建，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生更快的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)除法的相關(guān)任務(wù)上，教師可以利用手中的道具，粉筆、黑板，在黑板上畫出10個蘋果，然后在蘋果的下方畫出五個盤子，讓學(xué)生踴躍走上臺，用粉筆在籃子中間進行繪畫，看看怎樣分，蘋果才能被均勻的分在每個籃子之中。在這個過程中，教師在加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么就能導(dǎo)入新的課題，促使學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)合性游戲法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程中，聯(lián)合性學(xué)習(xí)法指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的認(rèn)識和減低，實現(xiàn)對課程的認(rèn)識和了解。例如在學(xué)習(xí)到“認(rèn)識角”教師可以設(shè)計一個“火柴”的游戲。教師可以給每個人發(fā)10根火柴，讓學(xué)生分別擺出30°、90°、180°的角度演示圖，讓學(xué)生能夠充分感受每一個角度的實際形象。同時，可以將鐘表的概念植入進來，通過表盤的轉(zhuǎn)動模擬，讓學(xué)生們分別進行測量。感受在不同的時間里，角度是怎樣得來的。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)r間、角度有了更加深入的認(rèn)識，避免了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教育的枯燥性。

3.體驗式游戲法

顧名思義，在游戲化教學(xué)模式中，體驗式教學(xué)法的融入是建立在互動教學(xué)的模式之上。通過學(xué)生的實際操作，能夠加深他們的感官效應(yīng)，進一步激發(fā)學(xué)生的參與意識，使他們能夠更加主動的參與到游戲過程中。例如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加減法上，教師可以融入合作式教學(xué)模式，以同桌2人為一個單位，通過手指游戲的形式，增加學(xué)生對加減法的體驗?？梢宰寣W(xué)生把兩個人的手指個數(shù)加起來，看看誰加的對，然后通過“五把三勝”的形式，增加學(xué)生的感受能力。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的策略

1.增加互動式教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程中，具體的應(yīng)用模式表現(xiàn)在火柴棍游戲、數(shù)字游戲、撲克牌游戲、算數(shù)游戲、球體游戲等不同的方面。然而，需要注意的是，不同的教育手段下，教學(xué)方法也各有不同，教師應(yīng)該對各項游戲方法有所了解，進一步達到揚長避短，使學(xué)生的思維水平得大有效的提高。

因此在數(shù)學(xué)化教學(xué)模式的具體應(yīng)用中，教師要采用豐富多彩的教學(xué)模式，增加互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用。例如火柴棍游戲能夠表現(xiàn)為一些幾何形、線性體積，能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。而球體游戲、推理游戲能夠增加學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，進一步掌握學(xué)習(xí)過程中存在的各項知識點。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)習(xí)“除法”過程中，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到各項活動中。在這個過程中，教師要全面了解學(xué)生的性格特點和心理活動，針對學(xué)生好奇心強、觀察能力強的特點，進一步提升各項發(fā)展質(zhì)量。

例如，在“認(rèn)識物體和圖形”這一教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生觀察能力強、好奇心強的特點，以“大家找找看”為話題，進行游戲的設(shè)置。教師可以在課前準(zhǔn)備好一些三角形、圓形、矩形、正方形、六邊形的幾何形體圖片，采取分組呈現(xiàn)的手法，以五種不同類型的圖片作為排列，讓學(xué)生在短時間內(nèi)記憶幾何形體的排列，進一步增進學(xué)生的記憶能力。并采取分組競賽的手法，組成不同的“記憶陣營”，形成一個PK式的教學(xué)手法，使學(xué)生感受競爭的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高數(shù)學(xué)教育的針對性

在游戲化教學(xué)模式的體驗中，教師要根據(jù)各項教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)是一項針對性強的學(xué)科，因此，在知識的呈現(xiàn)過程中，教師理清學(xué)習(xí)思路，增加游戲化教學(xué)的針對性，始終堅持主次分明的發(fā)展意識，堅持主體突出的意識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，更好的完成各項教育目標(biāo)。

另一方面，教師要確保所選取的游戲程度、層次、難度符合實際的課程需求，進一步增加游戲活動和課程內(nèi)容的融合性。在數(shù)學(xué)課程中，要將課堂和實際生活有效的結(jié)合在一起，解決學(xué)生在實際生活中面臨的各項問題，增加數(shù)學(xué)和生活化教學(xué)的融合程度。例如，教師可以通過角色扮演的形式，增加數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度。先由一名學(xué)生扮演買家、選擇另外兩名學(xué)生扮演顧客，選購想要購買的文具、書本，并采取模擬買賣的形式，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和思維能力的相互融合。

四、總結(jié)

綜上所述，在游戲化教學(xué)模式上，開展游戲活動的教學(xué)模式有很多種。有效的游戲化教學(xué)方式能夠填充傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此更加貼合小學(xué)生的心理需求。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要立足當(dāng)前教育水平，設(shè)計出更加合理的教學(xué)模式，并通過多項教育手段，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

［1］ 季凱.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程-小學(xué)，2015.

［2］ 采明才.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.科技信息，2013. ［3］ 馮 宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科教文匯，2015（09）.

［4］ 陳慕華.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（12）.