劉素芳

（福建省永泰縣葛嶺中心小學）

論高效的小學高年級語文微課教學

劉素芳

（福建省永泰縣葛嶺中心小學）

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也逐漸實現(xiàn)了與信息技術的接軌。在信息技術進入教育的過程中，微課以其精簡高效的特點備受人們的喜愛，在教學過程中被越來越廣泛地使用。主要結合微課特點對我國小學高年級的語文教學進行了探討。

小學語文；高年級；微課教學

隨著時代和信息技術的高速發(fā)展，在小學教學課堂中使用微課教學已經(jīng)是一種必然趨勢。微課是在新課程理念實施后興起的一種新型教育方式，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角位置還給了學生，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習上可以輕松地調整自己學習的時間、內容、進度等，更大程度上方便了學生的學習生活，讓學習更具高效性。

一、什么是微課

微課是一種不同于傳統(tǒng)課堂的新型教育方式，它是時代進步的產(chǎn)物，也是教育改革的見證者。微課主要是指以視頻進行教學，但是這個視頻不是教師隨便在課堂上給學生放一段視頻，而是由教師結合教材內容和學生需求進行制作的一段小視頻，它播放的時間較短，但是里面包含的知識都是精華，通過這個視頻可以快速讓學生了解文章的內容，對于教學有很大的幫助。

二、小學語文微課教學中存在的問題

1.內容寬泛，無法讓學生有效掌握

微課主要是為解決某個教學難點而進行的教學，它應該是精華的濃縮。制作的微課應該是主題突出，內容精簡，但是據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，雖然很多小學語文課堂中都采用了微課教學模式，但是其內容寬泛，沒有突出課程的特色，無法讓學生抓住具體的知識點，因此學生的學習效率一直無法得到顯著提高。

2.認識片面，沒有有效地發(fā)揮微課作用

隨著微課教學引入小學語文課堂，很多教師采用了微課的教學方法，但是教師沒有形成對微課完整的認識，沒有充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，誤以為只要是使用視頻教學就是微課教學，造成語文課堂上微課教學變?yōu)橹髁?，而教師的課堂教學反而沒有多大作用，本末倒置，嚴重影響了語文教學進程和效率。

3.過度依賴，忽視了傳統(tǒng)的教學

據(jù)調查，由于近幾年大力提倡微課教學，很多教師盲目地跟風，無論什么時候都采用微課教學，傳統(tǒng)的教學方式很少出現(xiàn)，造成教師在課堂的閑置，而且很多小學生的自制力不強，由于沒有教師的提點，在微課的學習中經(jīng)常走神，課堂紀律渙散，教學質量下降。

三、在小學高年級語文教學中實施有效微課教學的策略

1.做好微課導學

導學視頻是微課的核心組成部分，做好微課導學視頻，可以讓學生對整節(jié)課的關鍵點和進程一目了然，讓學生在課文開始前就了解學習的大概內容，很大程度上提升了語文教學效率。例如，在學習《變色龍》這一課時，教師可以先播放一段關于變色龍介紹的視頻，讓學生在最短的時間內了解變色龍的外形，捕食的方式以及變色龍是如何變色的，這樣在觀看完這個視頻以后，學生再學《變色龍》這篇文章時就會非常容易理解，可以大大提升上課的效率，而且使用微課視頻教學的方式可以使課堂更加具有趣味性，這是學生非常樂意接受的，這樣不僅能有效調動學生學習的積極性，也能達到高效教學的目的。

2.利用微課開設情景教學法

語文是一門綜合性學科，它里面涉及的理論文化知識點多，但是小學生的思維能力還不是太強，教師就可以利用微課將抽象的知識化為具體可觀看的視頻。例如，在學習《負荊請罪》這一篇文章時，教師就可以將書上的文字轉化為視頻進行教學，在視頻中學生可以詳細地觀看藺相如在得知廉頗有意為難他時的表現(xiàn)，以及廉頗身背荊條請罪的畫面感，從中可以看出藺相如寬廣的胸懷，以及一心為國的精神，也可以看出廉頗知錯就改的表現(xiàn)，通過將文字轉化為可見的情景，讓學生更快地理解文章的內容，看出人物的性格，在課堂文章教學時就會更方便，使學生學習他們的良好品質。其次在這個情景的觀看中，可以有效地提升學生的思想境界，提高語文素養(yǎng)，讓語文學習更高效。

3.利用微課針對性地講解與復習

在小學語文教學中，學生對知識點的記憶總是不長久的，死記硬背的方法雖然短時間有一定成效，但是時間長了學生也容易遺忘。利用內容精簡的微課，讓學生去看一個一個相關的視頻，既節(jié)省了長時間復習的時間，又能快速幫學生進行知識的鞏固、記憶。同時當學生處于語文復習階段的時候，教學也可以采取這個辦法，讓學生尋找自己所需要的短小視頻進行語文知識內容的回顧，這樣不僅能有效提升復習效果，也能使學生對知識的記憶更為牢固。例如，處于高年級的學生很快就會面臨中考，在中考前的復習階段，如果學生對語文課本的哪個知識點有遺忘，就可以利用微課進行復習鞏固，簡單又高效。

微課作為一種新型教學方式，以其獨特的優(yōu)勢在各教育行業(yè)越來越受歡迎，但目前我們還沒有完全開發(fā)出微課教學的優(yōu)勢，在信息化環(huán)境中如何將微課在小學語文教學中運用得越來越好將是一個需要長期研究的課題。

［1］王英.微課在小學語文教學中的應用研究［J］.新課程（上），2015（9）.

［2］蘇贊界.探究微課在小學語文教學中的應用［J］.新課程學習（上），2015（4）.

·編輯 謝尾合