趙磊

（昆山高新區(qū)紫竹幼兒園）

初探多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

趙磊

（昆山高新區(qū)紫竹幼兒園）

多媒體技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代不可或缺的一部分，其運(yùn)用不僅僅能夠體現(xiàn)在科技當(dāng)中，更能體現(xiàn)在教育中。而作為所有教育的中流砥柱——幼兒園教育。在幼兒園中，教師更能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷突破原有教材的限制，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

多媒體技術(shù)；幼兒園；教學(xué)活動(dòng)

一、多媒體技術(shù)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

幼兒的年齡較小，驅(qū)使幼兒學(xué)習(xí)的就是幼兒本身對(duì)活動(dòng)的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＬ幱谟變簣@年齡段的幼兒無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)教學(xué)軟件的動(dòng)畫形象生動(dòng)，并能夠結(jié)合音樂(lè)、動(dòng)畫來(lái)配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展播放多媒體課件，展示多媒體課件，可以更好地吸引幼兒的注意，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》中，以往的教學(xué)方式都是使用掛圖與播放錄音的形式讓幼兒學(xué)習(xí)了解這首兒歌?，F(xiàn)在，我們就能夠使用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)。課件使用了動(dòng)圖、音頻、圖片等能吸引幼兒注意力的元素，通過(guò)對(duì)幼兒視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，在達(dá)到吸引幼兒的基礎(chǔ)上，讓幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《落葉》中，視覺(jué)方面的刺激——蠕動(dòng)的毛毛蟲、飄下的落葉、流動(dòng)的河水、爬行的螞蟻等；聽(tīng)覺(jué)方面的刺激——毛毛蟲念兒歌的音頻、河水流動(dòng)的潺潺聲、樹(shù)葉飄落的沙沙聲等。在這種多方位刺激同時(shí)施展的氛圍中，幼兒的注意力更加集中，興趣也更加濃厚，更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)分為五大領(lǐng)域，語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)，從五大領(lǐng)域入手制作相適宜的課件，可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，在五大領(lǐng)域中選取了藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了探究，并獲得了以下的結(jié)論：

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，通過(guò)與多媒體教學(xué)手段的配合，可以將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)給幼兒，豐富教學(xué)形式。例如，在《花蝴蝶》的美術(shù)繪畫活動(dòng)中，我使用了多媒體軟件，制作了畫面與聲音相結(jié)合的春天蝴蝶采蜜的鏡頭，分解了蝴蝶的不同部位，幫助孩子們先認(rèn)識(shí)了蝴蝶的形態(tài)結(jié)構(gòu)，最后還讓孩子們欣賞了不同的蝴蝶作品。真實(shí)蝴蝶與虛擬蝴蝶的雙重刺激，充分拓寬了孩子們的聯(lián)想思路，欣賞完課件之后，孩子們都迫不及待要進(jìn)行創(chuàng)作。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體課件可以幫助幼兒接受新信息，刷新幼兒對(duì)生活中一些常見(jiàn)事物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。

音樂(lè)活動(dòng)同樣是幼兒園中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。例如，音樂(lè)活動(dòng)《小兔菜園》，我將原本枯燥的圖譜變成了生動(dòng)的動(dòng)圖與色彩豐富的圖片，這樣一來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，我讓歌詞中的各種形象以圖片與動(dòng)畫的形式逐一出現(xiàn)，讓幼兒跟著課件中的旋律一起將圖片或者動(dòng)畫說(shuō)出來(lái)，配合以音樂(lè)就成為一首生動(dòng)的歌曲。在多媒體課件中，跑動(dòng)的小兔子一下子就吸引了孩子們的注意力，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們不需要課件也能夠在游戲中將音樂(lè)唱出來(lái)，用肢體表現(xiàn)出來(lái)。這也正是多媒體教學(xué)軟件使用之后希望達(dá)到的效果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍嗝襟w課件就能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，可以激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的奧秘，讓幼兒始終保持學(xué)習(xí)的趣味性與積極性。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《朵拉去探險(xiǎn)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓幼兒操作不同的操作卡，利用多媒體課件先觀看老師如何解決朵拉遇到的問(wèn)題，再讓孩子們?nèi)ソ鉀Q自己遇到的問(wèn)題，不同的情境發(fā)生會(huì)遇到不同的困難?；顒?dòng)中孩子們不僅僅被朵拉的形象所吸引，更被幫助朵拉回家的故事所吸引，解決問(wèn)題的方式讓幼兒興趣大增，孩子們會(huì)有這么大的活動(dòng)興趣都得益于多媒體課件的使用。

三、多媒體課件運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

為了讓教育教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，收獲更好的教學(xué)反饋，我對(duì)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)簡(jiǎn)單總結(jié)了以下幾點(diǎn)需要注意的問(wèn)題：

多媒體教學(xué)方式雖然是目前教育教學(xué)活動(dòng)的主流，但是我們?nèi)匀徊荒芡耆饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的態(tài)度應(yīng)該是取其精華，去其糟粕，結(jié)合自身教育教學(xué)活動(dòng)的需要，選擇適合的教學(xué)方式。

課件制作要以幼兒為中心，制作的課件要讓幼兒看得懂，不能將課件制作得太過(guò)花哨，過(guò)分地吸引幼兒注意，將幼兒的注意都吸引到動(dòng)畫中，課件制作還要以幼兒教育學(xué)與心理學(xué)為指導(dǎo)，根據(jù)所面向的幼兒年齡段制作相應(yīng)的課件，幫助不同年齡段的幼兒獲得不同的發(fā)展。

并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都需要多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，我們一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況與教育教學(xué)活動(dòng)所需要的具體策略來(lái)制作相應(yīng)的課件，并設(shè)置區(qū)別化教學(xué)措施，使每個(gè)孩子都能夠獲得全面發(fā)展。

［1］邱霞.在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探討［J］.少年兒童研究（教育探索），2015（2）：29-32.

［2］王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用研究［J］.幼兒教育，2016（4）：17-19..

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