王曉晶

（吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

興趣導(dǎo)向下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探析

王曉晶

（吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

提高教學(xué)有效性，是開展教育活動(dòng)一直致力的目標(biāo)，對(duì)這一目標(biāo)的追求體現(xiàn)在各門學(xué)科的教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用，因此，在這一階段的教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性是重中之重，根據(jù)長(zhǎng)此以往的發(fā)展，最有效的方法就是從學(xué)生興趣出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

教育活動(dòng)開展的主要目的就是提高人們的素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)全面型人才，因此，提高教育有效性是勢(shì)在必行的。要達(dá)到教育有效性這一目標(biāo)，就是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高以及教學(xué)效益的提升。小學(xué)階段是重要的打基礎(chǔ)時(shí)期，這一階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力都有著不可忽視的作用，而且數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)性課程之一，進(jìn)行良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與邏輯思維能力具有至關(guān)重要的作用，為此，就需要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻存在諸多問題，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，為了能夠有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)中遵守興趣導(dǎo)向，采用多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在提出有效的對(duì)策之前，首先需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在哪些問題，只有將這些問題予以明確化，才能在此基礎(chǔ)上起到對(duì)癥下藥的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具體存在以下幾方面的問題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還沒有清楚認(rèn)知，也不具備良好的學(xué)習(xí)能力，再加上本身愛動(dòng)、愛玩，注意力很容易被新鮮的事物所吸引，無法集中于課堂教師的講解。與此同時(shí)，小學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)積極性也較差，往往是在課堂學(xué)習(xí)過的知識(shí)課外就不再?gòu)?fù)習(xí)，隨之拋到腦后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，也致使課堂的教學(xué)質(zhì)量無法得以提高。

2.教師教學(xué)方法落后

教師所采用的教學(xué)方法仍然是以“填鴨式”教學(xué)為主，一味將所要教授的知識(shí)講解給學(xué)生聽，沒有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，教學(xué)手段相對(duì)陳舊，教學(xué)方法較為落后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣不高，也就使教學(xué)質(zhì)量較為低下，提高不了教學(xué)的有效性。

3.觀念上的不對(duì)

無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，成績(jī)成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，而且很多學(xué)習(xí)活動(dòng)也是出于提高成績(jī)而進(jìn)行的，這一理念上的偏差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考取更好的成績(jī)，不管是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展還是未來持續(xù)性發(fā)展都是不利的，也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題之后，如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升呢？本文就從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，來有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，以此來提升教學(xué)的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門源于生活、用于生活的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以與生活相互聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的情景來引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。與此同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景的同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，將所要傳授的教學(xué)內(nèi)容與生活知識(shí)有效結(jié)合在一起，可以設(shè)置一些與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生在思考中得到發(fā)展，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，而且也可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)新鮮的事物處于好奇的階段，如果能將小學(xué)生這一心態(tài)正確引導(dǎo)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是非常有幫助的。除了創(chuàng)設(shè)生活化情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，還可以改變課堂的組成模式，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用有獎(jiǎng)競(jìng)賽的機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的好勝心，鼓舞學(xué)生踴躍參與課堂的討論，從而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.巧用信息技術(shù)，提高課堂有效性

現(xiàn)代社會(huì)是技術(shù)與文明并存的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)的方方面面帶來不小影響，在教育領(lǐng)域中，各種先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，成為教師的教學(xué)手段之一。前面提到這一階段的學(xué)生的心理狀態(tài)是好奇、愛玩的，教師可以利用好這一先進(jìn)的教學(xué)手段來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容的講解以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生注意力能夠更好地集中到課堂講解中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

以興趣為中心，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，開展多樣化的教學(xué)方法，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有不小的幫助。

［1］易紅梅.關(guān)于小學(xué)課堂中的提問論述［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（9）.

［2］韓守宏.課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一［J］.語文教學(xué)與研究，2007（22）.

·編輯 孫玲娟