朱敏

（安徽省淮南市田家庵第十八小學(xué)）

觀其大略返約慎取

朱敏

（安徽省淮南市田家庵第十八小學(xué)）

錢鐘書主張讀書要先博后約，由博返約。即先廣泛涉獵，博覽群書，然后，再在此基礎(chǔ)上提煉吸收，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后學(xué)者指出了正確的讀書方法。

語文；課標(biāo)；閱讀

新課標(biāo)明確指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而略讀作為閱讀的重要方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理信息的本領(lǐng)具有舉足輕重的地位。略讀主要采用觀其大略的方法，略去無關(guān)信息，返約慎取出重要信息，是一種有意識(shí)、有目的高效搜集、處理信息的讀書方法。如何在閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地開展略讀訓(xùn)練呢？筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試。

一、除卻巫山不是云

略讀一篇文章時(shí)，我們要善于快速提取總括全文內(nèi)容的句子。每一篇文章都有凝意之句、點(diǎn)睛之筆。怎樣提取這些能總括全文內(nèi)容的句子，關(guān)鍵要幫助學(xué)生練就一雙鷹隼般的慧眼。一般來說，每個(gè)自然段都有能概括時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件變化的醒眼句子，把它們串在一起就能得出文章的大意。如《觀潮》一課，抓住開頭句“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，第二、三自然段抓住“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人?！薄邦D時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！”結(jié)尾段抓住“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼?！边@幾處句子就是醒眼句子，提取它們就能總括出課文的主要內(nèi)容來：《觀潮》按照潮來前、潮來時(shí)、潮退后的時(shí)間順序描寫了錢塘江大潮的“天下奇觀”。要想在略讀中快速準(zhǔn)確地把握文意，閱讀訓(xùn)練中必須讓學(xué)生多見“滄海水”“巫山云”。

二、心蕩秋水橫波清

唐代元稹《崔徽歌》以“秋水橫波清”比喻明潔而靈動(dòng)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶。楚楚靈靈，最能傳神。文章題目中的關(guān)鍵詞語不僅反映著文章的主旨，也反映了文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和深度，甚至折射出作者在文題背后的思考。我們?cè)诼宰x課文時(shí)，只要善于抓住“題眼”，入文思考，往往會(huì)產(chǎn)生“一覽眾山小”的佳境。

《永生的眼睛》講述了琳達(dá)一家先后有三人在去世后捐獻(xiàn)了眼角膜，贊揚(yáng)了琳達(dá)一家關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。學(xué)生略讀課文時(shí)，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題：“眼睛”為什么會(huì)永生？誰的眼睛“永生”了？“永生的”究竟是什么？帶著這份思考，學(xué)生快速讀文，很快就提取了文章的基本信息。學(xué)生圍繞這一系列問題略讀課文，一篇厚文很快就讀薄了，經(jīng)過交流，學(xué)生能初步感知居里夫人外在的形象美和內(nèi)在的品質(zhì)美。

“題眼”是理解文章內(nèi)容的一把鑰匙。記敘文的“題眼”通常表現(xiàn)了記敘的線索、中心事件、主要人物，有時(shí)還表明了作者的情感態(tài)度；說明文的“題眼”往往指出了說明的對(duì)象；議論文的“題眼”一般會(huì)點(diǎn)明議論的范圍和作者的觀點(diǎn)。

三、刪繁就簡三秋樹

清代著名畫家鄭板橋曾為自己的書齋題聯(lián)：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！敝鲝堃宰詈喚毜墓P墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少勝多，創(chuàng)造不同的新格調(diào)。在培養(yǎng)學(xué)生略讀能力時(shí)，我們也要幫助學(xué)生練就刪繁就簡、快速獲取主要信息的本領(lǐng)。

文章是由一個(gè)個(gè)句子、句段構(gòu)成的，每個(gè)句子、句段自有它在文中表達(dá)的作用，合在一起就能表述清楚完整的文意。有些句子、句段在表情達(dá)意、文章結(jié)構(gòu)中特征明顯，具有特殊的作用，它可以幫助我們篩選并提取文段中的關(guān)鍵信息，如，總起句、中心句、過渡句、抒情句、議論句、總結(jié)句等，在略讀文章時(shí)，只要我們善于抓住這類句子，就能夠刪繁就簡地整體感知文章內(nèi)容。

課文《桂林山水》第一句寫道：人們都說“桂林山水甲天下”。這句話是文章的總起句，在文中起總領(lǐng)全文的作用，也是文章的中心句，深情地贊揚(yáng)了桂林山水無與倫比的秀美，同時(shí)也表明了作者蕩舟漓江的原因。在略讀課文時(shí)，我們應(yīng)該抓住這樣的句子。

過渡句在文章結(jié)構(gòu)中好比是一座橋梁，起著承前啟后的作用?！督z綢之路》第四自然段寫道：歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路，漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。這兩句話在文章中就具有承前啟后的作用，前一句總結(jié)了上文“絲綢之路”名稱的來歷，后一句概括了下文張騫用畢生精力開辟“絲綢之路”的艱辛。略讀課文，抓住這類過渡句就抓住了文章的精髓。

總結(jié)句具有總結(jié)全文的作用，它既能概括全文的主要內(nèi)容，又能抒發(fā)作者的情感，或者表明作者的觀點(diǎn)。在略讀文章時(shí)，我們一定要找出這些總結(jié)句來感知文本信息。如《鄉(xiāng)下人家》最后一句總結(jié)：“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！”《自己的花是讓別人看的》最后一段中兼有概括和抒情的句子：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

當(dāng)今世界擁有海量信息，略讀是快速獲取信息的重要方法和手段，我們必須把它們作為閱讀教學(xué)中的重要目標(biāo)加以實(shí)施。在閱讀教學(xué)中只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行略讀訓(xùn)練，學(xué)生才能快速感知文本內(nèi)容，理解文本大意，把握文章基本寫法，提取關(guān)鍵信息的閱讀能力。當(dāng)然，略讀有時(shí)被誤解為跳讀、翻讀、一目十行地讀，這些都不是略讀的本質(zhì)，難免有走馬觀花之嫌。

·編輯 溫雪蓮