□尹　靜

引入微課堂教學(xué) 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

□尹靜

微課是一種新興的教育資源，將微課堂教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也具有重要作用。文章對微課堂進(jìn)行簡單介紹，總結(jié)微課堂的特點(diǎn)，從課前、課中、課后3個階段來介紹利用微課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論幫助。

微課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；具體策略

近年來，微信、微博等 “微”型軟件和資源逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，由于其具有使用便捷的特點(diǎn)，受到越來越多的人追捧。在 “微”潮流中，教學(xué)領(lǐng)域的 “微”型課堂也受到了教師和學(xué)生的青睞，利用微課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容，因此，本文對微課堂的應(yīng)用展開分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果、小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。

一、微課堂的定義

微課堂主要是指利用信息技術(shù)作為依托，將教師在課堂和課后圍繞著一個知識點(diǎn)或者某個重難點(diǎn)展開教學(xué)活動的整個過程。

微課堂的核心內(nèi)容是與課堂相關(guān)的知識內(nèi)容和教學(xué)材料、教學(xué)素材。微課堂能夠?yàn)閷W(xué)生建立適合學(xué)習(xí)的小環(huán)境，將教學(xué)活動利用數(shù)字信息表示出來，能夠讓學(xué)生和教師在任何時間、任何地點(diǎn)重復(fù)觀看，且在遇到速度較快或者重難點(diǎn)時能夠暫停視頻，便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

二、微課堂的特點(diǎn)

1.“短”的特點(diǎn)

此特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)時間上，微課堂的教學(xué)時間與傳統(tǒng)課堂不同，時間很短暫，一般維持在15分鐘以內(nèi)。小學(xué)生的思想不夠成熟，自制力不強(qiáng)，在課堂上注意力集中的時間有限，無法長時間認(rèn)真聽講，而微課堂可以解決注意力集中時間短的問題，僅僅對某一階段或者某一環(huán)節(jié)進(jìn)行說明、講解，為課堂教學(xué)節(jié)省了時間。

2.“小”的特點(diǎn)

此特點(diǎn)主要表現(xiàn)為微課堂的容量小、主題小、切入點(diǎn)小。微課堂的內(nèi)容主要集中在15分鐘以內(nèi)，甚至更短，只有幾分鐘，一個視頻文件的大小一般為100兆，甚至只有幾十兆。此外，教學(xué)目標(biāo)較小，或針對一個主題，或針對一個重難點(diǎn)。微課堂中不用過分考慮該主題前后知識的復(fù)習(xí)和鋪墊，只要對一個部分做出詳細(xì)介紹和講解即可。

3.“精”的特點(diǎn)

雖然內(nèi)容少、容量 “小”，但并不意味著質(zhì)量不高、效果不好。相反，微課堂越小，針對性越強(qiáng)，對學(xué)生和教師的作用越大，講解更加清楚明了。任何教學(xué)活動都講究教學(xué)設(shè)計(jì)，微課堂也不例外，在有限的時間內(nèi)，要在開頭直奔重點(diǎn)，突出課堂中心內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高使用效率。

4.“便”的特點(diǎn)

此特點(diǎn)主要體現(xiàn)在進(jìn)行微課堂學(xué)習(xí)時較為便利。一方面，便于學(xué)生理解，微課的設(shè)計(jì)要將板書、講解、練習(xí)、展示等結(jié)合起來，小學(xué)生不容易集中注意力，理解能力不強(qiáng)，微課堂利用全方位的資源來提高學(xué)生的理解能力，講解過程中可以自由停頓，留給學(xué)生思考的時間；另一方面，便于教師參考、借鑒，很多微課堂的講解方法值得教師學(xué)習(xí)。

需要注意的是，必須同時具備以上特點(diǎn)才能稱之為“微課堂”。部分教師和學(xué)生對于微課堂的認(rèn)識不夠全面，認(rèn)為微課堂只要短小就可以，將課件作為微課堂資源在多媒體上進(jìn)行播放，但這不是微課堂。此外，部分教師在網(wǎng)上下載視頻，截取一小部分充當(dāng)微課堂教學(xué)，這也是不合格的，因?yàn)榻厝〉囊曨l意思不完整，內(nèi)容不全面，斷章取義，不利于學(xué)生理解。

三、利用微課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體策略

微課堂的作用不僅在課堂教學(xué)當(dāng)中，在課前和課后的作用也很明顯，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師以課堂為中心，將課前預(yù)習(xí)和課后鞏固結(jié)合起來，從多個方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.在課前使用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課前的主要作用為幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。小學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識時，會產(chǎn)生很多疑問，無法找出新內(nèi)容的重點(diǎn)。利用微課堂來進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要內(nèi)容為解答預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的疑問，為學(xué)生消除疑惑；針對新知識的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，學(xué)生會對 “單位1”產(chǎn)生疑問，一堆糖為什么會是 “單位1”？為什么要平均分？分子和分母各代表什么？通過微課堂講解 “單位1”的含義，解釋平均分的必要性，幫助學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，為課堂上的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)掃除障礙，明確目標(biāo)，對學(xué)習(xí)效率的提高具有促進(jìn)作用。又如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減時，學(xué)生不明白為什么分母不用相加，分子要相加，微課堂也能夠幫助學(xué)生快速解決。

2.在課中使用，優(yōu)化教學(xué)過程

微課堂的作用不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握利用微課堂的時機(jī)，先通過口頭和板書講解來教授基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生積極討論，解決疑問。最后由教師利用微課堂為學(xué)生點(diǎn)睛，對課堂知識進(jìn)行總結(jié)。此外，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象時，教師也可以借助微課堂，利用視頻教學(xué)來形象地展示。比如，學(xué)習(xí)畫三角形的高時，學(xué)生對于抽象知識的理解不夠深入，通過微課堂視頻形象地展示出各種常見圖形的高的畫法，讓學(xué)生理解高的含義，正確畫出常見圖形的高，為學(xué)習(xí)面積的求法打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師將微課堂和實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既利用微課堂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又通過形象展示提高教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高具有重要意義。

3.在課后使用，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

課后是總結(jié)、鞏固知識的階段，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握相關(guān)知識的情況布置作業(yè)，對知識進(jìn)行鞏固和完善。利用微課堂進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生理清知識框架，構(gòu)建知識體系，使得知識更加系統(tǒng)、全面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。課后微課堂的主要應(yīng)用有兩個方面，分別為學(xué)生借助資源完善知識體系、學(xué)生選擇教師進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)生針對自身的不足和疑惑，選擇合適的微課堂資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如，學(xué)習(xí) “公頃和平方千米”的知識后，學(xué)生對于單位換算的掌握不牢固，可以選擇與該主題相關(guān)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，教師將制作的微課程資源上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自由下載。學(xué)生在基本掌握課堂內(nèi)容的情況下，可以選擇適合自己的微課堂視頻來進(jìn)行鞏固練習(xí)。每個教師的講課風(fēng)格不一樣，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好和性格特點(diǎn)選擇教師。通過此方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性明顯增加，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

綜上所述，微課堂對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用，不僅能夠幫助學(xué)生高效率地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固，還可以幫助教師豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。值得注意的是，要想充分發(fā)揮其作用，還應(yīng)將實(shí)際教學(xué)與微課堂有效地結(jié)合起來，抓住有利時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微課堂。

［1］馬龍雨.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析［J］.中國校外教育（中旬刊），2015，（3）：81-82.

［2］梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（12）：50-52.

［3］張銀輝.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中的探索與實(shí)踐［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2015，（7）：7，10.

（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2016）09-0021-02

尹靜，廣東省深圳市福田區(qū)福強(qiáng)小學(xué)教師。