孫志利

（原州區(qū)黃鐸堡小學(xué) 寧夏固原 756003）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建分析

孫志利

（原州區(qū)黃鐸堡小學(xué) 寧夏固原 756003）

隨著教育改革的不斷推進，我國的教學(xué)模式得到了極大的改善。從以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗咝дn堂的教學(xué)模式。高效課堂，在一定程度上，給我們解決了內(nèi)容多但是時間少的問題?？梢宰鳛橐环N老師教的好，學(xué)生學(xué)的好的新課堂存在的。當然，就當前局勢來說，如何建立一個真正的高效課堂是亟待解決的問題。在課堂改革中，教師應(yīng)該從角色觀念上進行轉(zhuǎn)變，更好地做好課前課中以及課后等方面的工作，在一定程度上，真正做到高效率和高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，才能促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效

一、引人入勝的課始，是實現(xiàn)高效課堂的前提

俗話說“良好的開端是成功的一半。”這句話在高效課堂建設(shè)過程中，有著同樣道理，要想達到很好的目的以及教師如果要使課堂達到高效，必向使學(xué)生有強烈的求知欲，這是高效課堂的前提。這也是能否建設(shè)好高效課堂的關(guān)鍵。那么這就是教師現(xiàn)實階段首要面對的問題。不想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在一定程度上采取特殊的方式方法，比如可用設(shè)置懸念、講故事、直觀演示等方式方法進行新課的引入。讓同學(xué)們足夠?qū)@堂課感興趣，課的開頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就好像猶如向平靜的湖面上投石，激起一片思維的漣漪，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，效果和目的是十分有效的，我們通過這堂課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生急欲一“做”“我想學(xué)”的感染力。

二、靈活多樣的探究可以提高高效課堂的建設(shè)效率

每個人的心靈深處都會有一種必要的需求，這就是希望自己會是一個能力的發(fā)現(xiàn)者和研究者以及生命的探索者。也是，我們將要建設(shè)一種新型的學(xué)習(xí)模式所需要的強烈認知。總而言之，在當前局勢下，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要給學(xué)生足夠的時間和空間來思考探究的問題。在探索探究的過程中，學(xué)生會逐漸掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并能夠在理解老師所提供的知識的同時，提出相應(yīng)的問題。這樣不僅僅能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種質(zhì)疑和對傳統(tǒng)知識的挑戰(zhàn)。

三、生動有趣的練習(xí)能夠保證高效課堂的實施

練習(xí)要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生好學(xué)的心理特點，講求實效。教師設(shè)計的練習(xí)題要“精、巧、活、趣”。這樣不僅僅注重練習(xí)形式的多樣化、新穎性，還能將知識性、思維性，又有趣味性融入的每一堂課中，教師還能根據(jù)每節(jié)課的知識特點，寓知識傳授于游戲之中，建立一些學(xué)生們喜聞樂見，愛好游戲，來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如猜謎語、奪紅旗、開火車、病例會診、做游戲等，激發(fā)學(xué)生樂于練習(xí)。

舉個例子，比如在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及就可以進行一個非常簡單的小游戲，老師，可以將辦法告訴大家，請四位學(xué)生到講臺上各人拿著一塊分別寫有“+”“-”“×”“÷”符號的小黑板，讓他們自己按這道題的計算順序排隊，其他學(xué)生看著他們是否排得對。出來做游戲的學(xué)生能否將剛才學(xué)到的知識靈活運用，其他學(xué)生則聚精會神地看著。當他們排列正確時，老師可以對同學(xué)進行表揚來增添課堂的氣氛和活躍性。課堂氣氛頗為活躍，學(xué)習(xí)積極性特別高漲。

總之要想建設(shè)高效課堂，就要打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式。在一定程度上采用一些新穎的練習(xí)形式，使學(xué)生有新鮮感而樂于學(xué)習(xí)。如，進行四則混合運算題目的練習(xí)時，由于計算煩瑣，學(xué)生往往感到枯燥無味而練習(xí)的積極性不高。但稍變換一下練習(xí)的形式，帶著同學(xué)們做游戲，在玩游戲的同時，讓同學(xué)們很好的掌握了知識，不僅僅體現(xiàn)了課堂的趣味性，也讓同學(xué)們了解了所學(xué)的知識。

四、營造氛圍，自主學(xué)習(xí)建設(shè)高效課堂

就當前模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求，學(xué)生與老師的關(guān)系也有發(fā)生了巨大的改變，以往的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被和老師為友所代替。同時，心理學(xué)家研究表明，在一定情況下，學(xué)生只有在寬松和諧、民主平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動參與學(xué)習(xí)。教師親切的笑容，適度的幽默，鼓勵性的語言，師生互動等，以及小游戲都有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師激勵的語言、手勢的肯定，眼神的默許等手段，對學(xué)生的質(zhì)疑給予充分的贊賞。

再打個比方，例如數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，出一個題目，“一個班學(xué)生人數(shù)不超過50人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，問這個班最多有多少個人？男女生各有多少人？”我一說出題目，就有學(xué)生提出：“這道題未告訴具體人數(shù)，無法解答，是不是題目出錯了？”我對學(xué)生的質(zhì)疑沒有直接給予答案，而是反問學(xué)生：“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？”學(xué)生回答：“學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是整數(shù)?！蓖ㄟ^以上幾點，可以發(fā)散，同學(xué)的思維，我再啟發(fā)：“那男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”我讓學(xué)生進行討論、交流，學(xué)生經(jīng)過討論，很快得出結(jié)論：4+5=9，因此這個班的人數(shù)最多是45人，并很快求出班里有45人，男女生的人數(shù)。原本是同學(xué)們不會解答的題目，通過老師的正確啟發(fā)和教導(dǎo)，使同學(xué)們通過了一種新型的學(xué)習(xí)方式認識到題目本身的本質(zhì)。

五、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)自信

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教育的學(xué)生，有著固定的思維和思想，認為老師和課本上所說的知識都是對的，在學(xué)習(xí)的過程中不會存在有質(zhì)疑老師和質(zhì)疑書本上的知識是否正確的問題。話說就是沒有發(fā)散性思維。而高效課堂的建立，就是在一定程度上激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生本身學(xué)會質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步掌握知識的過程，也是思維能力發(fā)展，自學(xué)能力提高的過程。因此教學(xué)時，教師應(yīng)該抓住一個“巧”字，掌握一個“活”字，根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的欲望。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生說出自己的想法才是達到高效課堂建立的首要目的。

結(jié)語

通過一些以往的教學(xué)實踐證明，當我們只有真正的實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。將教師和學(xué)生雙方從封建傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，才能真正的實現(xiàn)師生雙贏的局面。在一定程度上，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及其他課程方面，才會自主的好學(xué)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，他們的今后做好創(chuàng)新型的基礎(chǔ)?？偠灾?，只有不斷地提高課堂教學(xué)的有效性和高效性，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的目的所前進。并通過教師的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善，才能夠真正的將高效課堂建立起來。

［1］ 王德學(xué). 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］. 才智. 2013（13）

［2］ 徐銀弟，姚展儀. 用新課程理念構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（05）

［3］ 尹美霞. “小組合作學(xué)習(xí)”再認識——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)［J］. 考試周刊. 2011（40）

孫志利，1969年11月29日，男，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)黃鐸堡小學(xué)教師。