康 文

（本溪市第十二中學(xué) 遼寧本溪 117000）

探究中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)措施

康 文

（本溪市第十二中學(xué) 遼寧本溪 117000）

隨著教育改革的深入和發(fā)展，現(xiàn)階段我國的教育水平也在不斷的提升和發(fā)展，尤其是在進行物理教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并且也逐漸取得了一些成績。但是由于中學(xué)物理課堂的教學(xué)過程中還會出現(xiàn)一定的問題，因此接下來本文就針對我國中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)的措施進行分析和研究，幫助我國物理的教學(xué)水平得到更大的發(fā)展和提升，在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮著更加重要的作用。

中學(xué)物理 優(yōu)化 課堂教學(xué) 措施

新課標(biāo)要求教師在進行教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)進行相應(yīng)的改變，讓學(xué)生成為現(xiàn)代教學(xué)課堂上的主體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而物理作為一門相對來講比較復(fù)雜的學(xué)科，教師在進行物理教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生先對物理產(chǎn)生興趣，在不斷對物理進行更深入的了解，這樣學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下就會對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，物理成績就會得到進一步的提升，對物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)化將產(chǎn)生極大的幫助作用［1］。

一、中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)的必要性

根據(jù)我國新課標(biāo)提出的要求，我們在進行中學(xué)物理的教學(xué)過程中時，應(yīng)該加強在教學(xué)思路上的完善和優(yōu)化，同時對傳統(tǒng)的教學(xué)模式也要進行相應(yīng)的調(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國中學(xué)的物理在進行教學(xué)的過程中，教師在課堂上都會扮演者主要的作用，學(xué)生在課堂上只能進行被動的學(xué)習(xí)和接受，在長期的教學(xué)過程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有得到有效地提升和進步，同時教師的教學(xué)熱情也會不斷下降。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中就要對教學(xué)的方式進行改變和調(diào)整。物理作為一門應(yīng)用和操作性較強的學(xué)科，在進行物理課程的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分地尊重物理學(xué)科的特點，通過對實驗和實際操作的加強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對學(xué)生綜合能力的提升也會起到極大的幫助作用，對學(xué)生進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生更好的作用［2］。

二、根據(jù)中學(xué)生的特點進行物理教學(xué)思路的設(shè)計

其實在我們?nèi)粘５纳钸^程中，物理現(xiàn)象或是原理也是無處不在的。而中學(xué)生在年齡上正處于充滿想象力和好奇心的階段，因此教師在進行物理知識的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^生活中各類現(xiàn)象對學(xué)生進行物理概念和知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中處處都有物理的存在，并且在物理現(xiàn)象的發(fā)生過程中，讓學(xué)生展開充分的想象力，使學(xué)生能夠從各個方面和環(huán)節(jié)都對物理有所認(rèn)識和了解。在整個過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)物理進行興趣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的認(rèn)識。

比如我們在小的時候，父母經(jīng)常會帶我們?nèi)⒓娱L輩婚禮，而在婚禮的現(xiàn)場，經(jīng)常會用氣球來豐富現(xiàn)場的氣氛，在婚禮結(jié)束的時候，父母都會摘下來幾個氣球讓我們玩耍，或者是直接將氣球放飛，或者是在用手拍爆。其實在這個過程中，也是有物理現(xiàn)象和原理存在的。因此教師在進行教學(xué)的過程中可以對這個問題進行深入的研究和分析，比如教師可以讓學(xué)生進行思考：松手后氣球為什么會向上飛而不是像其他物體一樣降落至地面？在學(xué)生進行分析之后，教師就可以將這一問題用物理知識進行解釋：當(dāng)氣球被氣體充滿以后，氣球本身的體積會變大，在膨脹的作用下就會在空中進行飄蕩。通過這一問題的思考和教師的解答，學(xué)生能夠直觀的感受到物理知識的魅力，并且能夠更好的將生活中的現(xiàn)象與物理現(xiàn)象連接在一起，對學(xué)生的提升物理興趣起到了極大的幫助作用。

再如：在講解浮力的根本原理時，可讓學(xué)生在課余時間中準(zhǔn)備好泡沫和小鐵塊這兩類的原料。在課內(nèi)具體講解時，教師可以選用大小不等的兩個容器，然后分別盛滿水，再讓學(xué)生把小鐵塊和泡沫同時放入水中，觀察兩種物體的沉浮變化。經(jīng)過詳細(xì)的觀察，就可以歸納出水這種液體的浮力規(guī)律。

三、根據(jù)中學(xué)生物理課堂內(nèi)容設(shè)計課堂的主要結(jié)構(gòu)

中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于正處于青春期，因此當(dāng)出現(xiàn)新鮮的事物時，總會充滿好奇，因此教師也可以根據(jù)學(xué)生的這一特點對物理課堂的教學(xué)模式進行調(diào)整，全面優(yōu)化和完善我國現(xiàn)階段中學(xué)物理課程中教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計，讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，感受到好奇［4］。

比如教師在講到“太陽能”的課程時，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎锰釂柕姆绞?，間接地將本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行引出。比如教師可以向?qū)W生提問：誰的家中安裝了太陽能的熱水器？這個時候家里有太陽能熱水器的學(xué)生就會主動回答教師的問題，接下來教師還可以繼續(xù)追問學(xué)生，誰知道太陽能熱水器的主要工作原理？這個問題一提出，學(xué)生很難馬上回答出這個問題。這個時候，教師也不要急著讓學(xué)生給出答案，而是對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生分組進行討論，最后討論出相應(yīng)的結(jié)果后，教師在對學(xué)生的答案進行總結(jié)，并且開始本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式的引入和應(yīng)用，學(xué)生能對物理知識進行更深的了解，同時對學(xué)生的合作意識和競爭與意識也在不斷增強。在小組的討論過程中，由于每個人對問題的認(rèn)識和了理解不同，因此思考問題的角度也是多樣的，在這個過程要比教師對學(xué)生進行教學(xué)的效果更加明顯，同時還能有效提升學(xué)生對物理知識理解［5］。

再如：中學(xué)物理涉及到電阻及電流的相關(guān)知識，為了便于直觀講解，教師可在物理課上帶領(lǐng)同學(xué)們親手連接電路，分別把小燈泡、電阻塊及電源連接在同一電路內(nèi)。首先接入單一的電阻，通電后觀察小燈泡的亮度；然后改為兩個或更多的電阻，接通電源而后再次觀察小燈泡亮度的變化。經(jīng)過觀察可知，在同一電路中接入越多的電阻，小燈泡就會變得越暗，由此也證實了電阻的作用。

在這個學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師采用的方法就是對問題進行提問，讓學(xué)生主動、自主的進行思考，因此學(xué)生在進行物理知識的討論和分析的過程中，也能不斷加深學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，對提升學(xué)生的物理興趣起到了極大的幫助作用，同時滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，為物理的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國中學(xué)物理的教學(xué)中還存在一定的問題，但是希望通過本文對中學(xué)物理課堂的優(yōu)化，能夠幫助我國整體的教學(xué)水平得到提升，也通過本文的研究為今后我國中學(xué)物理課程的開展奠定更好的基礎(chǔ)，所以這也就表明，對物理教學(xué)課堂進行優(yōu)化，對于提升學(xué)生各方面水平是十分必要的。

［1］趙海勇.新課程理念下如何優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)［J］.考試周刊，2014，11（36）：139-139.

［2］高偉.新課改環(huán)境下中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)措施分析［J］.都市家教（下半月），2013，25（11）：95-95.

［3］趙玉林.淺談多媒體技術(shù)對中學(xué)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化［J］.教育教學(xué)論壇，2012，36（39）：243-244.

［4］史俊麗.新課改下中學(xué)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化［J］.考試周刊，2014，42（84）：138-138.

［5］李曉麗.中學(xué)物理課堂教學(xué)優(yōu)化之我見［J］.神州（下旬刊），2012，19（3）：380.