吳美霞

（甘肅省武威市天祝縣城關(guān)小學 甘肅武威 733299）

基于教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

吳美霞

（甘肅省武威市天?？h城關(guān)小學 甘肅武威 733299）

學習數(shù)學能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力，小學階段是建立學生數(shù)學學習能力與邏輯思維能力的基礎(chǔ)階段，小學數(shù)學教師更應(yīng)該加以重視。對于小學數(shù)學來說，小學數(shù)學教學中最重要的就是去培養(yǎng)學生對于小學數(shù)學的興趣，把被動的學習轉(zhuǎn)化為一種愛好，激發(fā)他們學習的熱情。但我們目前所使用的傳統(tǒng)的教學方法卻很難實現(xiàn)這個目標，因此，我們應(yīng)當積極的進行教學方法的改革創(chuàng)新，例如，將游戲教學的模式加入進來，教師可以選擇教育游戲，通過積極的引導學生在學習中游戲，學習的過程是愉悅的，才能最大程度的去調(diào)動學生的積極性與主動性，讓學生的自主探究與創(chuàng)造能力得到提升。

教育游戲 小學數(shù)學 數(shù)學教育 應(yīng)用分析

一、教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的作用

1.有利于營造良好的課堂教學氛圍

對于心智還未完全成熟的小學生生來說，課堂氛圍是決定課堂效率的一個關(guān)鍵的因素。數(shù)學相對其他課程而言較為枯燥，因為數(shù)學中有很多抽象的理念需要去理解，而小學生年齡較小思維方式較為簡單，一旦遇到一些要動腦筋的知識點，學生就會覺得數(shù)學學習很難，從而覺得數(shù)學學習很無趣。但是兒童天性就是愛玩，把教育游戲引入數(shù)學教學課堂，很好的滿足了孩子的天性，每個學生都能主動參與進來，學生的參與積極性與學習主動性提高了，整個課堂氛圍相應(yīng)的也會更為的活躍，在這樣的課堂氛圍中，學生更容易實現(xiàn)思維的發(fā)散，最終使得課堂效率得到提高。

2.有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

教育游戲引入數(shù)學課堂教學中不僅可以活躍課堂氛圍，還有利于學生數(shù)學思維的形成。數(shù)學教學不僅是教會學生知識點、解題以及應(yīng)對考試，更重要的就是學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。教育游戲本身來說就是思維培養(yǎng)的一種方式，學生在游戲中尋求某種方法獲得游戲成功的過程就是思維培養(yǎng)的過程。

3.激發(fā)學生學習的興趣

有一句名言曾經(jīng)說過興趣是最好的老師，小學生都比較愛玩游戲，教育游戲的引入，使得學生可以在游戲中進行學習，真正的實現(xiàn)了對傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”這一教學方式的轉(zhuǎn)變，讓學生不再覺得學習數(shù)學是一件枯燥無味的事情。并且在游戲的過程中，由于學生都想要獲得成功，自然就會積極認真的參與到游戲中，這就實現(xiàn)了對學生學習數(shù)學興趣的有效激發(fā)，有興趣，學生就有學習的動力，從而真正做到了“玩中學、學中玩”。

二、教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的使用

1.巧用新式教學工具

當今時代是網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，工欲善其事，必先利其器，多媒體憑借其圖文聲像并茂的優(yōu)勢，成為了我們教學過程中不可多得的“利器”。可以看到，這樣新奇有趣的教學工具，對于小學生的吸引力是非常巨大的，在進行教育游戲教學中可以引入多媒體，更好的提升游戲的趣味性，吸引學生注意力，增強學生數(shù)學學習的興趣。例如，在學習幾何圖形面積計算教學的時候，教師先把學生平均分為6個小組，然后告訴學生：“今天我們來玩一個有獎競答的游戲，獲勝的小組將會獲得神秘禮物，其實游戲的答案其實就在今天的課堂之中，希望大家今天可以認真的聽講，看哪個小組可以獲得今天的神秘大禮。”，在講課的時候，教師可以放出之前準備好的上邊有正方形、三角形等圖片的PPT，接著帶著學生認識長寬高，并利用鼠標把長寬高標注出來，接著和學生一起來推導圖形的面積公式，把推導的步驟在PPT上展示出來，重要的推導步驟標紅，等著學習結(jié)束之后，馬上開始游戲，教師拿出事先準備好的問題，例如，誰能把正方形的面積公式背出來？或者已知一個長方形長是4cm，高是3cm，求問長方形的面積？并請同學把具體步驟在寫黑板？通過這樣競爭類的游戲讓學生可以在學習的時候更加認真，此外，通過設(shè)置獎品也能更好的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

2.游戲激發(fā)興趣，明確學習目標

我們在游戲中開始教學，通過游戲來引導學生，以此來極大的調(diào)動學生的興趣，在無形中培養(yǎng)學生的學習積極性，對學生的學習主動性也更強，并且學生在游戲中有了更大的空間自己去探索、自己去琢磨，而不是傳統(tǒng)的教學方式中由教師帶著走，學生的主動性得不到發(fā)揮。例如，在學習小學數(shù)學整數(shù)加減法運算的教學時，先把班級分為幾個小組，我們可以使用“做題包，找規(guī)律”這個游戲。12-6=6 11-5=6 10-4=6 9-3=6；13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7，教師先讓學生進行計算，然后再讓學生進行小組討論，總結(jié)兩個題包的做題規(guī)律。學生會發(fā)現(xiàn)，計算出的結(jié)果總是6和7，因此總結(jié)出規(guī)律就是被減數(shù)減少或者增加，減數(shù)也相應(yīng)的減少或者增加，最后差不變。通過這個游戲，規(guī)律的由學生自己探尋出來的，學生的主觀能動性得到了極大的發(fā)揮，并且在探尋規(guī)律的過程中也獲得了游戲的樂趣。

三、小學數(shù)學課堂教學中使用教育游戲需要注意的地方

1.合理規(guī)劃游戲的時間

雖然游戲可以很好的激發(fā)學生學習的興趣，對于學生學習有很大的益處，但是教師一定要注意要合理的規(guī)劃游戲的時間，有節(jié)制的使用教育游戲，游戲時間要控制好，避免游戲安排娛樂性大于教學性的情況出現(xiàn)。

2.根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的游戲任務(wù)

除了要注意游戲的時間之外，教師還應(yīng)該注意要結(jié)合具體的教學內(nèi)容選擇合適的游戲任務(wù)。小學數(shù)學教學中所使用的教育游戲不是隨便選擇的游戲，而是需要教師結(jié)合教學內(nèi)容進行選擇的。教師在選擇教育游戲時一定要緊貼教學的內(nèi)容，考慮到這個游戲是否能幫助完成教學目標。

結(jié)語

課堂作為教學活動的第一線，直接決定著教學質(zhì)量和學生掌握水平的高低。通過教育游戲來進行教學數(shù)學，、不但能夠創(chuàng)造更為積極活躍的課堂氛圍，豐富教學內(nèi)容，還能夠真正提高學生的課堂參與與學習的主動性，真正實現(xiàn)數(shù)學課堂的科學高效。但在實際的教學過程中還需要教師結(jié)合班級學生的實際情況對教育游戲進行選擇，對教學模式進行不斷創(chuàng)新。此外，教師還應(yīng)該在今后的教學實踐中進一步完善這種教育游戲教學模式，防止游戲的娛樂性高于教育性這樣本末倒置情況的出現(xiàn)。

［1］ 李偉. 構(gòu)建歡樂的課堂——試論教育游戲在小學數(shù)學中的運用［J］. 文理導航（下旬）. 2015（04）

［2］ 邱生華. 淺析教育游戲在小學數(shù)學中的應(yīng)用［J］. 課程教育研究. 2016（11）

［3］ 張傳春. 針對教育游戲與小學數(shù)學融合途徑的探索［J］. 數(shù)學學習與研究. 2015（04）