閆俊玲

（梧州職業(yè)學(xué)院 廣西梧州 543000）

職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的必要性研究

閆俊玲

（梧州職業(yè)學(xué)院 廣西梧州 543000）

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，復(fù)合型技術(shù)工人的需求缺口越來(lái)越大，而職業(yè)教育做為培養(yǎng)技術(shù)型工人的主要手段，也越來(lái)越受到整個(gè)社會(huì)的重視，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是將傳統(tǒng)的學(xué)徒制度與現(xiàn)代教育制度相結(jié)合，所開(kāi)創(chuàng)出來(lái)的一種全新的教育制度，也正越來(lái)越受到人們的青睞。

職業(yè)學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制教育 必要性

職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系內(nèi)一類(lèi)特殊的教育方式，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了助推劑的作用，也越來(lái)越受到人們的重視。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)類(lèi)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等都發(fā)生了變化，在這種新的背景下，職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才就成為一項(xiàng)重要的研究課題。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是將傳統(tǒng)的學(xué)徒制度與現(xiàn)代的教育制度進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造出的一種全新的教育制度，目前在國(guó)際上也是職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育概述

1.“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的含義

“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育是將歷史久遠(yuǎn)的學(xué)徒制與現(xiàn)代的教育制度相結(jié)合，取傳統(tǒng)學(xué)徒制度的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)及企業(yè)的需要，而開(kāi)創(chuàng)出的一種全新的教育制度。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)與做的結(jié)合?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”教育雖對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)徒制教育有所繼承，但也有著本質(zhì)的差別，首先，“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下的學(xué)生既接受實(shí)踐教育，也要接受理論教育，既要參加生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，也要參加課堂學(xué)習(xí)，目的便是培養(yǎng)出理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才；其次，“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下的學(xué)生，既要接受教師的考評(píng)，也要接受學(xué)校與教育系統(tǒng)的考評(píng)。

2.“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的特色

首先，“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下學(xué)生身份的獨(dú)特性。一方面是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，另一方面也是企業(yè)中的學(xué)徒。在這種雙重身份下，一方面可以從學(xué)校中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，另一方面又可以以企業(yè)學(xué)徒的身份參與到實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)行中去，在學(xué)中做、在做中學(xué)，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)與技術(shù)水平。

其次，“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育是一種以企業(yè)為主導(dǎo)力量，各方積極參與的教育制度?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”教育是一種由社會(huì)各方參與的一種教育制度、一種人才培養(yǎng)模式。在這一模式下，企業(yè)、政府、學(xué)校、社會(huì)等各方面參與進(jìn)來(lái)，其中企業(yè)是主導(dǎo)力量，為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。

最后，“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育培養(yǎng)的是理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才。“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下培養(yǎng)的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，在教育中注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下企業(yè)是主導(dǎo)力量，學(xué)生一方面要全面掌握學(xué)校的各類(lèi)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，另外一方面也要參與到企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，不斷充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，充分掌握技術(shù)理論，同時(shí)又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必將成為企業(yè)需要的技術(shù)性人才。

二、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的必要性

1.改善學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的關(guān)系

近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展異常迅猛，企業(yè)對(duì)人才的需要越來(lái)越強(qiáng)烈，但是要看到目前人才市場(chǎng)存在著兩個(gè)問(wèn)題，一是大批的畢業(yè)生求職困難，由于只掌握了理論知識(shí)，沒(méi)有一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法勝任招聘企業(yè)的要求；二是企業(yè)在招聘過(guò)程中雖然發(fā)布了大量的高薪的信息，卻無(wú)法招到合適的人才。

造成這種矛盾最主要的一個(gè)原因便是職業(yè)學(xué)校的教育無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需要，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置不符合企業(yè)對(duì)人才的需要。職業(yè)學(xué)校所使用的教材只注重理論知識(shí)，很少或是根本就不關(guān)注實(shí)踐的介紹，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中只注重教，而不注重實(shí)踐，從而導(dǎo)致一方面學(xué)生對(duì)于這些深?yuàn)W的理論知識(shí)無(wú)法有效的理解，另一方面學(xué)生也得不到一線(xiàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所學(xué)到的理論無(wú)法有效地運(yùn)用到實(shí)踐中。

而在“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下，企業(yè)參與到職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置中來(lái)，職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置方面可以更多的參考企業(yè)的要求，從而為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的課程，保證學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的技術(shù)人才，對(duì)于學(xué)生、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)這是一個(gè)三方共贏的局面。

2.促進(jìn)企業(yè)在職職工的知識(shí)更新

目前在企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中存在著兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面企業(yè)在職職工知識(shí)陳舊，無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，從而影響到企業(yè)生產(chǎn)的效率、質(zhì)量；另外一方面，剛進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生，雖然掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法立即投入到企業(yè)生產(chǎn)中。這兩方面問(wèn)題的存在，影響到了企業(yè)的發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育下，職業(yè)學(xué)?？梢越M織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以對(duì)企業(yè)的在職職工進(jìn)行再教育，這些職工帶著生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)到學(xué)校中接受再教育，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不斷提高自己的技術(shù)水平，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。

3.改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教育水平

由于“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育是由企業(yè)全程參與，所以有利于職業(yè)學(xué)校有針對(duì)性地培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)型人才，從而使得職業(yè)學(xué)校的教育與企業(yè)的需求銜接的更加緊密。首先，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的要求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，企業(yè)需要什么類(lèi)型的人才，職業(yè)學(xué)校就可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)有什么樣的人才標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)學(xué)校就以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育成效進(jìn)行要求；其次，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，使得在校學(xué)習(xí)與在企業(yè)實(shí)踐可以互補(bǔ)、互相促進(jìn)；最后，可以促進(jìn)終身制教育的推廣，職業(yè)學(xué)校學(xué)生與企業(yè)職工，雙重身份的轉(zhuǎn)化，有利于終身制教育的推廣，有利于職工對(duì)最新技術(shù)的掌握。

結(jié)語(yǔ)

“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育適應(yīng)目前企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育的改革、發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、豐富教育體系，都有著重要的意義。本文就“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的含義與特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并就目前在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的必要性進(jìn)行分析，希望對(duì)這方面的研究工作有所幫助。

［1］曹繼新. 小議職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的必要性［J］.考試周刊，2015，60：161.

［2］關(guān)晶. 西方學(xué)徒制研究［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［3］唐洪鵬. 現(xiàn)代學(xué)徒制與學(xué)校職業(yè)教育對(duì)比研究［J］. 中國(guó)成人教育，2015，10：60-62.