□孫龍君

微課程輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究

□孫龍君

微課程是一種高效的輔助教學(xué)手段，是在英語教學(xué)改革以及教育信息化的推動之下逐步產(chǎn)生的，是現(xiàn)在科技和教育融合的產(chǎn)物，能夠?qū)⑿W(xué)英語課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容融合進(jìn)形象生動的教學(xué)視頻當(dāng)中，極大程度上提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，也促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

小學(xué)；英語；微課程；作用

小學(xué)英語教師要提高對微課程的重視程度和應(yīng)用有效性，充分發(fā)揮微課程教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求對微課程用于英語課堂教學(xué)的策略進(jìn)行優(yōu)化，使小學(xué)英語課堂更富活力。

一、微課程對小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用

1.圖文并茂，激發(fā)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻開展教學(xué)能夠?qū)D片、文字、動畫、視頻、聲音等融合進(jìn)教學(xué)課堂，從而為學(xué)生呈現(xiàn)大量鮮活的英語語言素材及其他英語知識內(nèi)容，能夠極大程度上擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，這種圖文并茂的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量有穩(wěn)步提升。原本抽象以及晦澀難懂的英語知識變成了圖文并茂的形象直觀知識點(diǎn)，能夠調(diào)動起學(xué)生的激情和參與積極性。例如，教師在教學(xué)生表示顏色的英語單詞如 black，white，purple，blue，yellow等時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是將單詞寫在黑板上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和記憶，學(xué)生很難形成對顏色的直觀概念，影響學(xué)習(xí)效果。英語教師利用微視頻進(jìn)行顏色類單詞教學(xué)，能夠用直觀的圖片色彩指示抽象的單詞意義，不僅能夠幫助學(xué)生加深記憶力，還能提高英語學(xué)習(xí)成效。

2.情景交融，調(diào)動熱情

小學(xué)英語課程改革要求教師能夠采用靈活的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和英語素質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)中逐步引入微課程教學(xué)則有效滿足了課程改革的要求，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，在真實(shí)的情境當(dāng)中開展教學(xué)活動為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也會積極配合，取得的學(xué)習(xí)效果也非?？捎^。比如在學(xué)習(xí)season的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教室可以用微視頻為學(xué)生播放四季的圖片和視頻，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美景色的同時(shí)掌握與季節(jié)相關(guān)的單詞、語句，并加深記憶。

3.師生互動，優(yōu)化教學(xué)

微課程在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用推動了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也極大程度上優(yōu)化了師生關(guān)系，從原先教學(xué)以教師為主導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)變成發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生平等互動交流。同時(shí)教師也不再是采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，而是作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中全面優(yōu)化英語教學(xué)。

二、微課程在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用

1.應(yīng)用微課程優(yōu)化教材選擇

在小學(xué)英語教材的選擇過程中應(yīng)用微課程能夠使內(nèi)容、主題以及風(fēng)格的選擇更加豐富，也能確保教材內(nèi)容更具針對性。第一，將微課程應(yīng)用到教材內(nèi)容選擇中。小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富多樣，每一個(gè)模塊都有相應(yīng)確定的教學(xué)內(nèi)容體系，從而也使教材劃分成不同的單元。教師可以在課程設(shè)置中應(yīng)用微課程，明確各個(gè)單元的主題，教師可以相應(yīng)地進(jìn)行問題和觀點(diǎn)設(shè)置，并圍繞主題和觀點(diǎn)用微視頻資源的形式呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容。例如，在exercise單元教學(xué)中，教師可以將主題設(shè)定為“What is your favorite sport？”之后緊緊圍繞這一主題用微視頻為學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的體育運(yùn)動活動，讓學(xué)生在直觀的視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)本單元的單詞和句式，并激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望。第二，將微課應(yīng)用到主題選擇中。小學(xué)英語教材的各個(gè)主題都可以借助微課程的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生快速地明確和理解主題。比如在“my family”為主題的教學(xué)活動中，教師可以將圖片素材進(jìn)行拼接，再加上簡短的視頻資料，為學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并針對和突出重難點(diǎn)知識，緊緊圍繞主題進(jìn)行為課程教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在提高教學(xué)針對性的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)加深學(xué)生對整體主題內(nèi)容的理解以及重難點(diǎn)知識的掌握。第三，將微課程應(yīng)用到風(fēng)格選擇中。微課程的時(shí)間通常只有5到10分鐘，將其與傳統(tǒng)英語課堂進(jìn)行對比來說，微課程更加簡練濃縮、短小精悍。因此，教師必須要注重教學(xué)風(fēng)格的準(zhǔn)確演繹。根據(jù)英語教材的知識內(nèi)容選定和呈現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格可以借助微視頻的形式，教師可以借助微課程進(jìn)行情景教學(xué)，還可以進(jìn)行視頻教學(xué)等，不同的教材風(fēng)格也會演繹出不同的教材內(nèi)容。

2.應(yīng)用微課程強(qiáng)化備課階段

備課是確保英語教學(xué)順利展開的重要環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮微課程的應(yīng)用價(jià)值，教師可以將微課資源靈活地運(yùn)用到英語備課環(huán)節(jié)中。

第一，教師要注重微小細(xì)節(jié)。在備課階段教師需要對即將展開的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析和了解，在了解其相應(yīng)內(nèi)容之后應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展為課程的設(shè)計(jì)工作，以便在課堂上展示。教師在備課時(shí)要關(guān)注微小細(xì)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生在生活細(xì)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行英語知識和英語語言的運(yùn)用，從而逐步培養(yǎng)其基本的語言運(yùn)用能力，為其英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，教師在講解“How do you go to school？”一課時(shí)，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在這一句式的運(yùn)用上，在設(shè)計(jì)微課程的過程中要注意對學(xué)生的有效引導(dǎo)。教師可以播放一段同學(xué)之間對話的短視頻：

Billy：Hello！I'm Billy.

Sophie：Hello！I'm Sophie.

Billy：How do you go to school？

Sophie：I go to school by bicycle.

Sophie：How about you？Do you walk to school？

Billy：No，I don't.I go to school by bus.

Billy：Oh，that's my bus.Goodbye，Sophie！

Sophie：Goodbye.Billy！

教師可以利用為學(xué)生呈現(xiàn)段視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生注重生活當(dāng)中的英語語言運(yùn)用細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生提高對生活用語的掌握程度。

第二，教師要不斷對微課進(jìn)行有效利用和發(fā)展。英語微課當(dāng)中的內(nèi)容包含重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容以及由此引申出來的語言和句型的難點(diǎn)問題。因此，教師在備課時(shí)就必須要注重教學(xué)內(nèi)容的分析，從而著重利用英語課堂教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生完成英語對話，突出英語教學(xué)內(nèi)容。這樣的方式是在英語備課環(huán)節(jié)對微課程的一種應(yīng)用和發(fā)展，能夠不斷完善其內(nèi)容和資源，也能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的有效實(shí)施提供保障，充分發(fā)揮微課應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的優(yōu)勢。

3.應(yīng)用微課程優(yōu)化教學(xué)過程

在英語教學(xué)過程中對微課程進(jìn)行應(yīng)用是提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量的重要保障。因此，教師要從以下幾個(gè)方面著手在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用微課程：

第一，利用微課程呈現(xiàn)教師的教學(xué)思路。微課程在教學(xué)過程中的應(yīng)用實(shí)質(zhì)上是展示教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也較為完整地展現(xiàn)了教師的思路。教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和思考都能夠在微課中進(jìn)行滲透，從而用微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要在微課中為學(xué)生突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也要展示教師的方法以及思路。例如，在教學(xué)fruit一單元時(shí)，需要讓學(xué)生熟悉和掌握關(guān)于水果的種類和對應(yīng)的單詞拼寫及讀音，同時(shí)也可以讓學(xué)生運(yùn)用單詞造句。教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須體現(xiàn)出重點(diǎn)內(nèi)容同時(shí)也要展現(xiàn)自己的教學(xué)思路。例如，先讓學(xué)生掌握單詞的讀音和含義，接下來進(jìn)行單詞拼寫，最后再造句，從而使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更為完整。

第二，應(yīng)用微課程展現(xiàn)教師的教學(xué)理念。微課程教學(xué)法是在教育改革的推動下產(chǎn)生的，因此將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中必須要展示出教學(xué)改革為英語教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此教師在微課展示環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。

第三，利用微課程展示教學(xué)亮點(diǎn)。教學(xué)亮點(diǎn)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)，教師要靈活應(yīng)用微課程為學(xué)生展示教學(xué)亮點(diǎn)，比如在教學(xué)Happy new year時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際和英語知識結(jié)合起來，在微課展示中為學(xué)生呈現(xiàn)新年時(shí)的氛圍和活動，為學(xué)生拓展關(guān)于節(jié)日的詞匯和句型，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對新年的認(rèn)識。

隨著新課程改革的發(fā)展以及現(xiàn)代科技與教育融合腳步的加快，微課程逐步應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和英語表達(dá)能力等方面發(fā)揮了重要作用。為了進(jìn)一步推進(jìn)微課程在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)英語教師要加強(qiáng)對微課程的研究，將其靈活有效地應(yīng)用到教材選擇、備課環(huán)節(jié)以及教學(xué)活動當(dāng)中，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保英語教學(xué)效率。

[1]劉哲.構(gòu)建和諧小學(xué)英語課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（22）.

（編輯：張 婕）

G623.31

A

1671-0568（2016）36-0035-02

孫龍君，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)。