生洪香

瀏覽課的主要教學任務是讓學生通過單元整體瀏覽，明確學習目標。如蘇教版五年級上冊第五單元“景秀中華”這一單元，我們將單元的閱讀主題定為“閱讀欣賞按游覽順序寫景的文章”，表達主題定為“按游覽順序寫一處景物”。訓練的主要目標一是了解本單元三篇寫景文章的寫作順序，二是初步了解景物的主要特點。下面，結合這一單元的教學片斷談談我的做法。

一、問題引領

“景秀中華”單元有三篇課文。課堂上，首先出示閱讀提示：

瀏覽本單元課文，思考這三篇文章分別是按什么順序來寫的？文章所描寫的景物分別有什么特點？

通過問題引領，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，并根據要求自由閱讀課文，邊讀邊做好批注。

二、問題交流

通過自由閱讀，學生對文章有了初步的了解，在此基礎上我組織學生針對問題進行交流。

1.交流文章寫作順序

師：同學們，今天我們要學習的三篇寫景文章，作者是按照怎樣的順序來寫的？

生：《黃山奇松》是按景物不同方面寫的。

生：《莫高窟》是按照方位順序寫的。

師：按這兩種順序寫景我們以前都學過，如四年級學過的《泉城》就是按照景物不同方面來寫的，《天安門廣場》則是按照方位順序寫的。那《黃果樹瀑布》又是按照什么順序來寫的呢？

生：《黃果樹瀑布》是按照游覽順序寫的。

師：按游覽順序寫景和其他順序的寫景文章有什么不一樣的地方？

生：作者像導游一樣為我們介紹他看到的景物。

生：作者根據游覽的路線，邊走邊介紹。

師：對，游覽順序也叫移步換景，閱讀這類文章，就像隨著作者的旅游蹤跡來欣賞景物；按游覽順序描寫一處景物，也更容易寫清楚沿途的具體景觀。

在這一環(huán)節(jié)中，通過瀏覽本單元三篇課文，學生了解了每一篇文章的寫作順序，初步感受到表達順序對寫景文章的重要性。

2.交流文章景物特點

師：每一處景物都有它獨有的特點。本單元三篇文章主要抓住了景物的哪些特點來寫呢？請用簡潔的語言概括出來。

生：《黃山奇松》是重點抓住迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)來寫的。

生：作者通過描寫三大名松的姿態(tài)突出了它們“奇”的特點。

師：是的，松樹是我們常見的一種喬木，特點也很明顯，如品種繁多，四季常青，樹干筆直，不畏嚴寒等，而黃山的松還有它獨有的特點，那就是“奇”。

生：《黃果樹瀑布》是抓住了瀑布的聲音和形態(tài)來寫，突出了瀑布的聲勢浩大。

生：《莫高窟》是抓住了彩塑的形態(tài)各異、壁畫的宏偉瑰麗和藏經洞面積不大但曾藏有珍貴文物來寫的。

師：要描寫一處景物，關鍵是抓住景物的特點，如三大名松的“奇”，黃果樹瀑布的“聲勢浩大”，莫高窟文物的“珍貴等，都給讀者留下了深刻的印象。這樣的寫景方法值得我們好好學習。

在這節(jié)課中，學生不僅了解了寫景文章的寫作順序，還明確了寫景要突出景物的特點，為后面的學習做好了鋪墊。