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        發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘
        ——《識(shí)字七》教學(xué)及點(diǎn)評(píng)

        2016-04-16 08:38:42執(zhí)教許璐點(diǎn)評(píng)曹剛
        關(guān)鍵詞:亭子字形拼音

        執(zhí)教/許璐 點(diǎn)評(píng)/曹剛

        【教學(xué)內(nèi)容】

        蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五組

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入,鞏固字音

        師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起游覽了祖國的大好河山,還記得我們?nèi)ミ^哪些地方嗎?

        生:江南,海島,塞北,高原。

        師:沒錯(cuò),祖國各地美景各具特色,美得讓我們流連忘返,讓我們一起回顧一遍吧?。ㄉ痴b“識(shí)字六”)

        師:說到美景,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ惶幟利惖耐ピ?。(課件顯示情境圖)這處庭院的景色怎么樣啊?

        生:景色可真美,到處是碧綠的樹,還有一個(gè)小亭子。

        生:我發(fā)現(xiàn)亭子邊走來一個(gè)人……

        師:小朋友們真會(huì)觀察!這幅圖里還有一個(gè)故事呢——

        一位詩人有一天起了個(gè)大早,于是便決定出門去散散步,不知不覺來到了一處庭院邊。這里的樹木枝葉繁茂,茂密挺拔,他不禁來了興致,往遠(yuǎn)處的小亭子走去??斓叫⊥ぷ舆吜?,忽然發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情,于是他停下腳步,側(cè)著耳朵靜靜地聽……同學(xué)們,你們猜猜是什么事呢?

        生:他應(yīng)該是聽到什么有趣的聲音。

        師:別急,這位詩人還詩興大發(fā)寫了一首詩,讓我們一起去詩里找一找答案吧。(課件出示帶拼音的小詩)

        (生自由讀詩)

        師:找到答案了嗎?他聽到了什么?

        生(齊聲說):鳥叫聲。

        師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,也找到了答案,但是要想讀得更好,還要先和這些生字打打招呼。(課件出示加拼音生字)

        【點(diǎn)評(píng):故事是兒童喜聞樂見的。教師以詩歌故事和情境圖片的形式,引出詩歌,并出示要認(rèn)識(shí)的生字,將學(xué)生帶進(jìn)美麗的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生共同進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為后面的識(shí)字、寫字教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊?!?/p>

        二、交流方法,識(shí)記字形

        師:同學(xué)們,這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

        生(齊聲):認(rèn)識(shí)。

        師:老師沒有教,你們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?

        生:我在小區(qū)樓下停車的區(qū)域見過“?!边@個(gè)字,所以我認(rèn)識(shí)。

        生:我有一次出去玩,在指路牌上見過小亭子的“亭”。

        生:我見過“禁止鳴笛”的指示牌,中間有個(gè)“鳴”。

        生:這個(gè)“深”我見過,有的游泳池里樹立一個(gè)警示牌,告訴我們是“深水區(qū)”……

        師:生活處處留心皆學(xué)問??!你們能從生活中認(rèn)識(shí)這么多的字真了不起。那么現(xiàn)在讓我們回憶一下,平時(shí)在課堂上我們是怎么學(xué)習(xí)生字的?

        生:先讓我們讀,讀準(zhǔn)字音;仔細(xì)觀察,認(rèn)清字形;指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        師:對(duì),學(xué)習(xí)一個(gè)生字就是了解它的音、形、義?,F(xiàn)在就讓我們喊喊它們的名字吧,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這些字,不會(huì)的或者難讀的多拼讀幾次,開始吧。(生自由讀生字)

        師:誰最先來挑戰(zhàn)?(指生讀詞)

        師:有沒有你想提醒其他同學(xué)注意的地方?

        生 :“ 亭”“ 停”“鳴 ” 都 是 后鼻音。

        師:火眼金睛,請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(生領(lǐng)讀)

        師:還有什么發(fā)現(xiàn)?

        生:我發(fā)現(xiàn)“耳”是特殊韻母,還有“深”是翹舌音。

        師:找得真準(zhǔn)確,我們一起再讀一次。(生齊讀)

        師:(點(diǎn)擊課件,去拼音)去了拼音你還會(huì)讀嗎?我們開火車來試試吧!

        (生開火車接力讀字)

        【點(diǎn)評(píng):兒童的特點(diǎn)是“認(rèn)得快,忘得快”,因此對(duì)生字的識(shí)記要采取多種方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無意注意,反復(fù)識(shí)記。在這里教師采取了多種識(shí)字方式,從看圖到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,齊讀,開火車鞏固讀,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了強(qiáng)化?!?/p>

        三、掌握字理,理解字義

        師:小火車一下子就開到了頭,真棒!現(xiàn)在我們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了字形,接下來要怎么學(xué)習(xí)呢?

        生:我們要了解字義了。

        師:沒錯(cuò),你已經(jīng)了解方法了,請(qǐng)大家打開書本第80頁,仔細(xì)觀察書上的插圖和生字,你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?

        生:這個(gè)“亭”字與圖中的小亭子很像。上面的點(diǎn)橫是亭頂,亭子中間的窗戶就是“口”,禿寶蓋就是亭檐,下面幾根柱子就是“丁”。

        生:這個(gè)字很像這座小亭子。是照著小亭子的樣子造出來的吧!

        師:小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。看著圖上小亭子的樣子就記住了“亭”字的字形。古人就是根據(jù)亭子的樣子而創(chuàng)造了“亭”這個(gè)漢字。再讀兩遍,牢牢記住這個(gè)有趣的“亭”字吧。

        師:再看看這幅圖(課件出示“鳥”的圖片和生字)誰來說一說?

        生:這是一只小鳥。

        師:(課件出示填空)能根據(jù)老師的填空說完整嗎?這是一只怎樣的鳥?

        生:這是一只美麗的鳥。

        生:這是一只可愛的鳥。

        師:多么漂亮的一只鳥啊,小朋友能借助圖來識(shí)記這個(gè)字嗎?

        生:“鳥”的一撇就像鳥嘴,一點(diǎn)就像鳥的眼睛,豎折折鉤就表示鳥的身體,長長的一橫就像鳥的爪子。

        師:對(duì)啊,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。古人真是聰明!字形就是事物本來的樣子,這樣的字你還知道哪些?

        生:山、日、月、火……

        師:這些字有個(gè)共同的名字叫做——

        生:象形字。

        師:沒錯(cuò),同學(xué)們真聰明,一起去象形字大家族看看吧。(播放象形字視頻)

        師:好了,告別了象形字后,讓我們回到書本中,繼續(xù)說說你的發(fā)現(xiàn)吧!

        生:“?!钡膯稳伺跃褪菆D上的那位詩人,右邊的“亭”字就表示圖中的小亭子。

        師:那么,結(jié)合字形,你明白“?!钡囊馑紗幔?/p>

        生:人來到小亭子邊不走了,不走就是停下了。

        生:老師,我明白了,這就是人站在那兒不走了的“?!保峭W×?。剛才那個(gè)是小亭子的“亭”。

        師:真聰明!看著圖意就明白了“?!弊值囊馑?。結(jié)合意思你能給它找個(gè)好朋友嗎?

        生:停止。

        生:停車。

        生:停留。

        師:真好。小朋友們自己看圖學(xué)會(huì)了生字。下面就請(qǐng)小朋友們用這樣的識(shí)字方法一起學(xué)習(xí)后面的生字吧!(課件出示“聞”的圖片和生字)

        生:外面是扇門,門里有個(gè)小孩子,門里的孩子豎著耳朵在聽。

        生:因?yàn)橛袀€(gè)門,里面有孩子在聽,所以這個(gè)字就是“門”加上“耳”,就是“聞”了。

        師:真會(huì)學(xué)習(xí),看到這里你明白這個(gè)字的意思了嗎?

        生:就是聽的意思。

        師:對(duì),書中的小孩兒是用耳朵在“聞”鳥鳴呢。還有一個(gè)字誰來說說?(課件出示“鳴”)

        生:這只鳥張著嘴在唱歌,所以比之前的“鳥”字多加了口字旁。

        生:鳥兒叫得用嘴,所以“鳴”要加口字旁。

        生:“鳴”就是指鳥兒在叫。

        師:對(duì),所以“鳴”就是叫的意思。想一下,鳥兒發(fā)出了什么聲音?

        生:嘰嘰、喳喳、啾啾……

        師:(課件出示象聲詞)看看它們,有沒有共同點(diǎn)?

        生:都有口字旁,它們都需要用嘴巴發(fā)出聲音。

        師:你很會(huì)總結(jié)??纯催@些字多有趣啊,像這樣由兩個(gè)部分組合在一起能表達(dá)新的意思的字你們知道它們共同的名字嗎?

        生:會(huì)意字。

        師:交流一下吧,我們學(xué)過哪些會(huì)意字?(課件出示識(shí)字三內(nèi)容)

        生:看、尖、歪……

        師:知道得真多啊。我們通過看圖認(rèn)識(shí)了四個(gè)有趣的生字寶寶,還借助圖記準(zhǔn)了字形,知道了字義,真會(huì)學(xué)習(xí)。

        【點(diǎn)評(píng):在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中,把字與生活中的事物聯(lián)系起來,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)生字,而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,豐富語言積累,提高自主識(shí)字能力。在和學(xué)生交流課外識(shí)字方法的同時(shí)滲透課堂識(shí)字的要求,既能在不動(dòng)聲色中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),又能讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。由此讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,自主了解本課生字的字形字義?!?/p>

        四、學(xué)以致用,初讀小詩

        師:現(xiàn)在老師把這些字放回到小詩中,還讓拼音寶寶回家了,大家還能讀好嗎?(顯示隱去生字的小詩)請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (生自由練讀詩文)

        師:不僅要讀正確讀流利,還要讀好詩的節(jié)奏與停頓。先聽老師范讀。

        (師范讀,然后指名讀,齊讀。)

        師:你們讀得可真好,這首詩里的故事更加有趣,下節(jié)課再和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

        【點(diǎn)評(píng):新課標(biāo)指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本性質(zhì)之一。在學(xué)生掌握了字音,了解了字形,理解了字義的基礎(chǔ)上,結(jié)合課始出現(xiàn)的詩歌,引導(dǎo)學(xué)生再讀。這樣,不僅鞏固了本課所學(xué),檢測(cè)了學(xué)習(xí)效果,同時(shí),學(xué)生通過思考,自己發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此,以培養(yǎng)學(xué)生積極情感為基礎(chǔ)的朗讀,就可以出自心,發(fā)自情了?!?/p>

        五、指導(dǎo)書寫

        師:現(xiàn)在讓我們靜下心來,完成一項(xiàng)重要的任務(wù)——寫字。(課件顯示“亭”“?!薄岸薄奥劇保┳屑?xì)觀察這些字,說說怎樣寫好它們呢?

        生:“亭”字“口”扁寶蓋長,“丁”的豎鉤立中央。

        生:“?!弊忠⒁庾笳覍?。

        生:“耳”的最后三筆兩短,一長。

        生:“聞”的門字框要寫得大一些,這樣“耳”才能舒服地待在里面。

        師:小朋友們已掌握了一些寫字的小竅門?,F(xiàn)在和老師一起寫一寫吧。

        (生先描紅,再臨寫生字。)

        師:寫字的同時(shí)還要注意寫字姿勢(shì),做到肩平、身直、足安。

        (師表揚(yáng)做得好的學(xué)生。生自我展示,互相評(píng)價(jià)。)

        師:漢字蘊(yùn)含著無窮的奧妙,一個(gè)字就是一幅多彩的圖畫,一個(gè)動(dòng)人的故事。它們無處不在,不信下課就去找找它們吧,它們就在你的周圍。

        【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生先觀察,教師再示范指導(dǎo),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而學(xué)生描紅,臨寫后再展示,以學(xué)生互評(píng)的方式自主掌握正確的書寫習(xí)慣和格式,則激發(fā)了學(xué)生寫字興趣,使其愛上寫字,愛上中國傳統(tǒng)文化?!?/p>

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