□海南省臨高縣臨城中心學(xué)校 張進(jìn)賢

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣之我見

□海南省臨高縣臨城中心學(xué)校 張進(jìn)賢

“興趣是最好的老師”，人一旦產(chǎn)生了興趣，無論是學(xué)習(xí)、生活都會(huì)樂而不疲，認(rèn)真去做，且做事效率極高。所以說教師在教育教學(xué)中要善于洞察學(xué)生心理，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)效果。下面根據(jù)自己教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的見解。

首先我認(rèn)為興趣不是先天的，而是人與事的共鳴而產(chǎn)生的。比如語文教學(xué)中的寫作，一些農(nóng)村學(xué)生對(duì)其十分陌生，根本談不上興趣，更無法下筆。這需要老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白為什么要去寫它，寫它有何意義，從而產(chǎn)生共鳴，然后展開想象，突出重點(diǎn)，有條理地把內(nèi)容敘述出來。古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娺@是興趣樂學(xué)的喜人效果。特別是農(nóng)村小學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，一種一絲不茍、專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注的精神會(huì)取代那些心不在焉、昏昏欲睡、東張西望的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

創(chuàng)新教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之一。老師把創(chuàng)新的教學(xué)理念帶到課堂，會(huì)讓學(xué)生感到新奇，創(chuàng)新的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到新鮮，樂于接受。我嘗試使用先問后教的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)樂而不疲。此舉，讓學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備充足，為整堂課打下基礎(chǔ)，教師教學(xué)也較輕松，課堂處處體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的喜人場面，也收到了良好教學(xué)效果。眾所周知，陳舊的教學(xué)方法，往往是教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂上學(xué)生思考極少，這樣的教學(xué)方法死氣沉沉，氣氛不活躍，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高。課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)都是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)要突出于人腦的思考能力，善于動(dòng)腦筋的教和善于動(dòng)腦筋的學(xué)，效果就于不一樣。所以說我們提高教學(xué)質(zhì)量就是要引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，在思考中，學(xué)生就自然產(chǎn)生許多樂趣。

人的興趣是有限的，我認(rèn)為只要課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)精彩，學(xué)生的興趣就會(huì)延續(xù)，否則20分鐘過后大多數(shù)學(xué)生會(huì)心不在焉，一問三不知。如何打造課堂精彩呢？比如，在炎熱的夏天，下午的課有部分學(xué)生會(huì)昏昏欲睡，教師可把有趣的故事引入課堂。有一次，我在教學(xué)第四節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生滿頭大汗地坐在教室里，手里拿著紙扇不停地扇著，根本沒心聽課。我便穿插猜一猜小明媽媽的第三個(gè)孩子的名字，讓學(xué)生思考回答。這個(gè)趣味腦筋的故事是說：“小明的媽媽有三個(gè)孩子，第一個(gè)孩子叫大毛，第二個(gè)孩子叫二毛，第三個(gè)孩子名叫什么？”有的學(xué)生不假思索脫口而出：“三毛”，我再啟發(fā)：“是不是三毛呢，想一想，故事有沒有告訴我們？”個(gè)別會(huì)動(dòng)腦筋的學(xué)生頓時(shí)茅塞頓開：“是小明，因?yàn)榍懊嬉迅嬖V我們小明的媽媽有三個(gè)孩子，既然兩個(gè)孩子是大毛、二毛，那剩下一個(gè)就是小明了?！边@樣的故事穿插課堂既激發(fā)了學(xué)生興趣，又打開了學(xué)生思維。進(jìn)入冬天，冷風(fēng)陣陣，課堂上學(xué)生冷得不那么專心聽課，教師要因地制宜，穿插些熱氣的活躍場面，如唱首歌，動(dòng)動(dòng)手。如《熱辣辣》這一歌曲活躍、奔放、激烈，每逢課堂氣氛不濃的時(shí)候，我故意叫學(xué)生們來一首《熱辣辣》，學(xué)生們邊唱邊拍手，還有用腳踢出節(jié)奏，課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣回到了課堂。

動(dòng)人心者，莫過于情。教師的言行情感也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之一。如教《觸摸春天》這一篇課文中的主要人物安靜是個(gè)盲姑娘，在范讀安靜不幸的句子時(shí)，我用低調(diào)悲痛的語言，打動(dòng)學(xué)生的同情心，在朗讀安靜姑娘熱愛生活，追求美好生活時(shí)，我激昂吟讀激發(fā)學(xué)生揚(yáng)起信心向往美好的生活。教師要與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，首先要真正了解學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意和老師交流，形成融洽、民主團(tuán)結(jié)、相互尊重的課堂氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，不能傷害學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，克服消極的情感態(tài)度，構(gòu)造積極的情感態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活追求，對(duì)文化知識(shí)的渴求，在課堂上，要盡量讓學(xué)生來做主人，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干。作為一名優(yōu)秀教師，對(duì)學(xué)生要有愛心、恒心、耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的呼聲，真正了解學(xué)生的所思所想，這樣才能是師生心與心的溝通，讓學(xué)生揚(yáng)起自信，全心全意投入課堂來，且能在這種和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。

眾所周知，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，并非是與生俱來，而是在學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)一滴逐步形成和增強(qiáng)的，并隨著年齡增大和知識(shí)增加，不斷地變化和發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣中，要不斷堅(jiān)持，以長期的行為鞏固興趣的持久性，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主渠道。在語文教學(xué)課堂上，如果激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動(dòng)不起他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，教師在課堂教學(xué)中，要善于營造愉快的課堂氣氛，吊起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的胃口，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)到文化知識(shí)。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)不可缺少的重要因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是漫長的。因此，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)之陣地，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，以新穎科學(xué)的教學(xué)方法與方式去迎合學(xué)生，要有創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要懂得處理好“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)關(guān)系，結(jié)合教師的教學(xué)藝術(shù)和行為的表現(xiàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，讓學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)語文興趣的持久、穩(wěn)定的興趣。