□海南省農(nóng)墾中學(xué) 霍楊柳

以練筆訓(xùn)練優(yōu)化學(xué)生的作文能力

□海南省農(nóng)墾中學(xué) 霍楊柳

策略一：與學(xué)生、家長擺明練筆的重要性

1.練筆訓(xùn)練為學(xué)生作文能力的提高提供肥沃的土壤。長期練筆能養(yǎng)成良好習慣。這些好習慣包括積累的習慣、多寫多練的習慣、端正書寫的習慣、長期閱讀的習慣，等等。有了這些積累，學(xué)生的筆頭才有活水汩汩而出。所以說，練筆訓(xùn)練為學(xué)生作文能力的提高提供了肥沃的土壤。

2.練筆可讓學(xué)生書寫真情，讓學(xué)生自覺寫作。練筆不像考場作文一樣做太多限制，定太多規(guī)矩。學(xué)生想寫便寫，記錄人生旅途的足跡，思考社會復(fù)雜的現(xiàn)象，領(lǐng)悟生活給予的啟迪，放飛自己青春的夢想。在自我思考中，在感情飽滿的激動時刻，在輾轉(zhuǎn)難眠的夜晚，那些汩汩而出的文字，一定都真切地表達學(xué)生的喜怒哀樂，傳達著他們最想訴說的衷情。感受到訴說的快樂，學(xué)生的寫作訓(xùn)練才能成為自覺自愿的行為。

所以，我們總是在新生入學(xué)后，利用新生入學(xué)教育的良機，與學(xué)生、家長擺明練筆的重要性，才能讓學(xué)生端正練筆態(tài)度，爭取家長支持，為練筆后續(xù)做好鋪墊。

策略二：精心設(shè)計練筆訓(xùn)練的程序

擺明練筆的重要性后，還需教師對練筆訓(xùn)練的精心設(shè)計。練筆訓(xùn)練有以下幾個程序——

1.語段訓(xùn)練階段。可進行敘事語段、描寫語段、閱讀感受語段、評述語段、讀書筆記的片段等。這些語段練習，一是可磨礪學(xué)生的思想。名著的文學(xué)營養(yǎng)豐富，要求學(xué)生在閱讀理解中，要“雁過留聲”，而不是“蜻蜓點水”，在讀后能進行反芻，理清思路，清晰有條理地表達自己的感受；高中教材所選課文，都是專家推薦的精品，有細咀慢嚼的必要，課文語段練習可培養(yǎng)學(xué)生個性的感悟能力。熱聞辣評語段練習主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會，消除學(xué)生視野逼仄、膚淺的毛病，逐漸形成他們對社會現(xiàn)實的成熟看法。二是學(xué)生可從不同角度積累素材。名著的素材，有深度，人物的精神內(nèi)涵豐富，可成為不同話題的作文素材，也能體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)積淀。教材中的精品課文，學(xué)生最為熟悉，無論是作為素材積累還是借鑒篇章結(jié)構(gòu)、語言特點，學(xué)生都能大有補益。熱聞辣評的積累，讓學(xué)生的作文不再從“故紙堆”里尋材料，而是能針對新鮮熱辣的現(xiàn)實，真實而懇切地表達自己的看法，從而讓自己的文章更具說服力。

2.語言訓(xùn)練階段。練筆訓(xùn)練，教師還需引導(dǎo)學(xué)生提高語言能力，從“用牛車拉新娘”到“用花車拉新娘”。在運用練筆進行語言訓(xùn)練時，我們主要進行以下訓(xùn)練。（1）寫語段訓(xùn)練，要求表達上，要用上三個以上的成語，用上一兩種修辭，盡量靈活運用句式。（2）布置教師精心挑選的美文，要求學(xué)生熟讀，把有仿寫價值的精美文段作為練字課的素材，要求學(xué)生工整地抄撰，琢磨，熟讀成誦，寫練筆文段時進行仿寫。（3）教師選出優(yōu)秀練筆，把有思想、有文采的練筆文段或文章印給學(xué)生，讓學(xué)生交流、評議，并用自己的練筆與之比較，找值得學(xué)習的亮點。每學(xué)期，把這些優(yōu)秀練筆收集起來，釘成本班的優(yōu)秀練筆集，讓學(xué)生自己設(shè)計封面，封底，自己寫序言。這樣，能肯定先進，激勵后進，激發(fā)學(xué)生的練筆熱情，提高學(xué)生的練筆質(zhì)量。

3.個性寫作訓(xùn)練階段。高二下學(xué)期中考后，練筆訓(xùn)練，進入成熟階段訓(xùn)練（個性寫作訓(xùn)練）。要求學(xué)生每周自選話題或角度，按高考要求，運用練筆積累的素材，寫800字以上的成篇文章，寫出自己的思想，體現(xiàn)自己的個性。

策略三：練筆的評價方式是保證練筆效度的關(guān)鍵

除了有步驟、有效度的訓(xùn)練外，教師對學(xué)生練筆的跟蹤、評價也很關(guān)鍵。這是提高練筆質(zhì)量的必由之路。我認為，以下兩點很重要。

1.認真進行練筆檢查、評改是保證練筆教學(xué)效度的關(guān)鍵。我們每周收一次練筆。每次總是詳批細改，幾乎每篇都要和學(xué)生交流，提出自己的修改意見或?qū)懮蠋拙涔膭畹脑捳Z。在高中的練筆初始階段，這種認真的檢查、批改尤其需要。從心理學(xué)上說，初始時期，學(xué)生對練筆的重視程度是由教師對練筆的重視程度決定的?！傲己玫拈_始是成功的一半”，所以，不管多難，初始時期教師都要堅持對學(xué)生練筆的針對性檢查、評改。對沒有按時按量（中后期還要求按質(zhì)）完成的同學(xué)，苦口婆心，耳提面命，諄諄教誨，務(wù)必激勵他們堅持下去。只有堅持詳批細改，教師才能真正把握練筆的效度，及時調(diào)整練筆訓(xùn)練的要求。

2.逐層提高練筆要求，為優(yōu)化學(xué)生的寫作能力鋪就一級級堅實的臺階?！白寣W(xué)生自己跳一跳才摘到果子吃”是顛撲不破的教學(xué)規(guī)律。開始時，要給學(xué)生足夠多的自由和選擇，要求不要太高。只要完成，一律表揚，選優(yōu)秀練筆的要求也要放低，培養(yǎng)學(xué)生練筆的熱情，樹立學(xué)生練筆的信心。這是“給糖階段”。練筆中期，要逐漸給學(xué)生提要求，但要求要寬泛靈活，讓學(xué)生在教師的要求下仍有較大的選擇自由。既要學(xué)生明確練筆的方向，努力改進提高，又不打擊學(xué)生的練筆積極性。這是“給糖加鐐銬”階段。練筆后期，要按高考要求來衡量學(xué)生的文章，讓練筆與寫作逐漸融為一體。這是“帶著鐐銬跳舞”的階段。有了這樣的逐層推進，學(xué)生經(jīng)過長期的鍛煉，越跳越高，摘到的果子越來越大。寫作的能力越來越高，寫起作文，就不會“枯腸搜盡無所得”，而是倚馬可待，文思如泉涌。

作文教學(xué)不可能一蹴而就，思想的磨礪，心靈的涵養(yǎng)，文筆的歷練都需要不間斷的練習。在現(xiàn)有的語文教學(xué)中，天天安排寫作課甚至語文課根本不現(xiàn)實。而練筆訓(xùn)練卻可日日訓(xùn)練，天天滲透，為優(yōu)化學(xué)生的寫作能力搭就一條天梯。