毛俊杰

（江蘇省蘇州市相城區(qū) 湘城小學(xué) 江蘇蘇州 215000）

論英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

毛俊杰

（江蘇省蘇州市相城區(qū) 湘城小學(xué) 江蘇蘇州 215000）

由于英語課程改革的不斷深化，英語課程標(biāo)準(zhǔn)在整個小學(xué)英語課堂中起到了至關(guān)重要的作用，其將直接影響到整個課堂教學(xué)的質(zhì)量及水平，大家對于課程改革的關(guān)注點已從理論層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多城市和地區(qū)并沒有從真正意義上基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行英語教學(xué)。因此，利用新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，具有非常重要的教育學(xué)意義本文主要是通過借鑒相關(guān)文獻(xiàn)和資料來具體分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)、其重要性，在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，怎樣開展基于標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)等。

英語課程標(biāo)準(zhǔn) 英語課堂 英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，英語課程標(biāo)準(zhǔn)成為了大家關(guān)注的重點和焦點，其對于促進(jìn)我國現(xiàn)代教育的發(fā)展具有一定的推動意義。如今，英語課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂中，通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷研究和探討，對于我國未來的國家建設(shè)也至關(guān)重要。在我國現(xiàn)階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)實施中，其優(yōu)勢有很多，不僅能有效提升整個課堂的質(zhì)量和效率，對于整個教育行業(yè)的進(jìn)步也有著非常重要的作用，因此，國家開始對英語課程標(biāo)準(zhǔn)在實施方面有了更高的重視。

一、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的概述

1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是我國綱領(lǐng)性、強(qiáng)制性的一個文件，也是我國課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。由于其重要的存在，因此，備受廣大研究學(xué)者們的關(guān)注。一般情況下，英語課程標(biāo)準(zhǔn)可以分為三類，分別是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的研究、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)主要是從教育心理學(xué)、語言學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行探索英語教育的意內(nèi)涵和意義，其中，一個共同的意義就是促進(jìn)對英語學(xué)科的進(jìn)步與學(xué)習(xí)，積極主動的學(xué)習(xí)和接受知識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)知識與技能的結(jié)合、過程與結(jié)果的結(jié)合等。英語課程標(biāo)準(zhǔn)無疑是整個教育行業(yè)中一個指南針，它具備很多優(yōu)點，比如，目的性強(qiáng)、有利于教師和學(xué)習(xí)共同進(jìn)步、提升課堂效率、具有教育價值、合理配置資源等，這一工作能有效促進(jìn)整個教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。關(guān)于解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)的研究多是在對教學(xué)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及方式上進(jìn)行深入了解。總而言之，學(xué)習(xí)英語不僅是為了學(xué)習(xí)和掌握一種語言，更重要的是其具備非常重要的教育和研究意義。

2．英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)在整個小學(xué)英語課堂中起到非常重要的影響作用，它也是整個小學(xué)英語課堂中最為重要的一項教育準(zhǔn)則，正是因為它的存在，才促使整個教育過程得以正常、穩(wěn)定的運行，因此，加強(qiáng)對英語課程標(biāo)準(zhǔn)是非要有必要且非常重要。在我國現(xiàn)代化社會的教育建設(shè)過程中，提高我國整個教育事業(yè)的前提是了解和懂得英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，加強(qiáng)對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)能直接提升我國教育行業(yè)的全面建設(shè)，此外，是在某種程度上也會提升我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

眼下，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是大家關(guān)注的重要問題。通過利用新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，具有非常重要的教育學(xué)意義。它不僅是課程改革的重要理論依據(jù)，還是新課程改革的實施，此外，還能在一定程度上影響教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，加快學(xué)生和老師的共同發(fā)展[2]。

在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求，小學(xué)英語課堂應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的英語來交換基本的信息，學(xué)生可以講述出簡單的故事，以及表演小對話或者相應(yīng)的歌曲。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用也非常常見，比如，多媒體輔助教學(xué)、情景教學(xué)、興趣教學(xué)等。

2．案例分析

教學(xué)重點:要求學(xué)生理解課文，流利的朗讀出課文，運用所學(xué)到的新單詞新句子和日常用語去詢問朋友和同學(xué)。

教學(xué)難點:正確使用重點句型，并會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT， 玩具實物，貼畫，單詞卡片等。

教學(xué)過程：帶著學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，引入話題，營造出一個寬松的自由的上課氛圍。

學(xué)習(xí)課文：使用多媒體，展示PPT。讓學(xué)生來聽課文的對話錄音，號召同學(xué)們與同桌進(jìn)行討論教材中的主人翁正在討論什么，使學(xué)生嘗試復(fù)述，同時要試著編寫一些小的對話。

設(shè)計情景：設(shè)計學(xué)習(xí)情景，鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用思維。

家庭作業(yè)：反復(fù)鞏固，進(jìn)行拓展，運用本節(jié)課所學(xué)來的知識進(jìn)行相應(yīng)的交際。

三、英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語課堂中的意義

課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課堂確實會對整個課堂的教學(xué)有著非常積極的作用，在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中能夠重點體現(xiàn)出建構(gòu)主義和多元智能的基本思想，時刻以學(xué)生為中心，對學(xué)生的知識進(jìn)行個人主動建構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生在課堂中的經(jīng)歷和體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體思維向著多元智能發(fā)展。由于老師設(shè)計的相關(guān)活動時自然真實的，因此，這非常有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，鼓勵個體思維的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而發(fā)揮出學(xué)生的個體智能。

多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體思維，由于在整個英語教學(xué)過程中都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建的，所以其相關(guān)的表這理論都是合理、全面、科學(xué)的，由于比較重視知識點教學(xué)[3]。所以課堂教學(xué)的資源相對比較單一，這就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的個人經(jīng)歷和相關(guān)生活體驗去構(gòu)建適合自己的知識體系。

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中多是具有很重要的教育學(xué)意義的理論依據(jù)，主要是以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，整個課堂是合作、互動的形式。老師會根據(jù)教學(xué)大綱，且結(jié)合改革實施的重要理論進(jìn)行教學(xué)，主要是以教學(xué)為重點，以學(xué)習(xí)為中心，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容避免各種呆板、落后的課程資源，從而有效完成教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

目前，我國的英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語課堂中有著較好的發(fā)展，英語課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代教育事業(yè)中，在我國現(xiàn)階段的教育工作中，英語課程標(biāo)準(zhǔn)是一項非常重要的內(nèi)容，隨著我國現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，在對于未來的教育發(fā)展上有了更高的重視。我國還需進(jìn)一步加強(qiáng)對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和管理，對于出現(xiàn)的任何問題及時解決，相信，不久的將來，我國的教育事業(yè)將會有更好的發(fā)展。

以上就是對英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用的具體介紹，由于本人對其研究的不是太全面，所以還存在一些不足之處，這也是本人以后繼續(xù)要學(xué)習(xí)和探索的方向。

[1] 丁建彤,林星平.國家課程標(biāo)準(zhǔn)與框架的解讀[J].全球教育展望, 2011(8).

[2]成曉光.對我國的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].外語與外語教學(xué).2012 (5)

[3]曹培英.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點思考[J].課程、教材、教法.2005 (5).

毛俊杰 性別：1992.01.19 籍貫：江蘇蘇州 學(xué)歷：本科 畢業(yè)學(xué)校：江蘇第二師范學(xué)校 ，職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)英語