□江蘇省太倉市明德小學(xué)　全柳芳

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深化健雄精神教育，彰顯明小文化品位

□江蘇省太倉市明德小學(xué)全柳芳

一、學(xué)校概況

太倉市明德小學(xué)由世界著名的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家吳健雄的父親吳仲裔先生創(chuàng)辦，也是吳健雄的母校。2001年8月，明德小學(xué)與原瀏河鎮(zhèn)中心小學(xué)成功合并為新的明德小學(xué)。2004年12月，學(xué)校被評(píng)為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)占地52097平方米，校舍建筑面積18278平方米，現(xiàn)有48個(gè)班級(jí)，學(xué)生2133名。在編教職工117名，其中專職教師113名。如何讓這所百年老校在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中有所突破和創(chuàng)造，從而煥發(fā)新的生命活力，是常常縈繞在我們心頭的問題。

二、具體實(shí)踐

1.挖掘文化之根，完善頂層設(shè)計(jì)。近幾年，學(xué)校歷經(jīng)校舍重建、慶典改造等重大工程，硬件建設(shè)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。在這樣的背景下，追求內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)之路，是學(xué)校發(fā)展的新常態(tài)。

（1）文化建設(shè)主題：健雄精神教育。吳健雄早年畢業(yè)于中央大學(xué)，上世紀(jì)30年代赴美留學(xué)，后曾參與“曼哈頓計(jì)劃”與“原子彈之父”奧本海默共事；她率先用實(shí)驗(yàn)證明楊振寧、李政道榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的“在弱相互作用中宇稱不守恒”理論而轟動(dòng)物理學(xué)界；她打破普林斯頓大學(xué)百年傳統(tǒng)而成為首位獲得榮譽(yù)博士的女性，也是美國(guó)物理學(xué)會(huì)有史以來的第一位女性會(huì)長(zhǎng)；她獲得了除諾貝爾獎(jiǎng)以外的幾乎所有大獎(jiǎng)，是諸多諾貝爾獎(jiǎng)得主推崇的傳奇人物。

（2）學(xué)校精神：積健為雄。吳健雄的名字合典“積健為雄”。唐代司空?qǐng)D的《二十四詩品》：“大用外腓，真體內(nèi)充。反虛入渾，積健為雄?！薄敖　奔磸?qiáng)壯，“雄”即“大力無敵”?！盀樾邸笔恰胺e健”的結(jié)果，“雄”是更高層次的“健”?！胺e健為雄”在指向“積少成多”變化的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“厚積薄發(fā)”的境界，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

“積健為雄”作為學(xué)校精神，包括四層含義。第一，志存高遠(yuǎn)。在社會(huì)價(jià)值之中尋求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，立志服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)人類。第二，腳踏實(shí)地。在細(xì)小的事情之中獲取成功的快樂，樂為善小，遠(yuǎn)離小惡，積跬步而至千里。第三，不斷超越。在成功之中審視自我，不斷生成新的目標(biāo)，從不滿足，努力做最好的自己。第四，持之以恒。在創(chuàng)新中有所堅(jiān)守，堅(jiān)持理想，保持自信，視困難為動(dòng)力，追求持續(xù)進(jìn)步。

（3）校訓(xùn)：明文德治。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！逼湟鈴?qiáng)調(diào)教育的目的在于使人理解公認(rèn)的德行，尋求自我發(fā)展，最終達(dá)到完人的境界，即“用思想之明，弘理想之德”，以文化人，德成于內(nèi)、禮形于外，這正是“明文德治”的本源之意。作為校訓(xùn)，“明文德治”強(qiáng)調(diào)做人為先，明理為本，見賢思齊，追求卓越，全面發(fā)展。

三、開發(fā)綱要項(xiàng)目，推進(jìn)“六大”工程

近年來，我校全面啟動(dòng)了《“健雄精神教育”文化建設(shè)綱要》制定工作，并確定了“六大”重點(diǎn)建設(shè)工程：健雄少年科學(xué)院建設(shè)，健雄精神教育主題課程開發(fā)，“自主探究”課堂教學(xué)模式研究，“科學(xué)人生”教師團(tuán)隊(duì)培育，學(xué)習(xí)型學(xué)校管理制度創(chuàng)新，以及“科學(xué)物相”校園環(huán)境打造等。具體行動(dòng)有：

1.凸顯主題，建設(shè)鮮亮生動(dòng)的環(huán)境課程。

（1）鮮亮、雋永的校園標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。為了更顯明德文化，傳承健雄精神，我們將明德與健雄的文化元素有機(jī)整合，融進(jìn)文化標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中，做足做亮了學(xué)校標(biāo)識(shí)。①?；眨河伞懊鞯隆钡钠匆糸_頭字母“M”“D”而來，紫薇花象征著吳健雄永遠(yuǎn)的明德情結(jié)，也寄托著明德人對(duì)吳博士的深切懷念。②“雙百”標(biāo)識(shí)：以“明德”拼音中的M為基本元素，延伸創(chuàng)意出“100”的主題形象。標(biāo)志融合了紫薇花、海浪、書卷的視覺效果。紫薇花是吳健雄精神的象征；海浪則寓意著學(xué)校地處江海之濱，孕育著桃李芬芳；書卷的造型代表太倉數(shù)千年?duì)N爛的歷史文化與“重視教育、建校興學(xué)”、“兒女優(yōu)秀、英才輩出”之間一脈相承的必然聯(lián)系。整個(gè)標(biāo)志視覺效果上動(dòng)靜結(jié)合，簡(jiǎn)潔明快，彰顯時(shí)代特征。③紫薇文化：學(xué)校挖掘意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的紫薇元素，將明德人心中最純潔、最神圣的花兒來命名各類校本活動(dòng)和文本。學(xué)校的師生競(jìng)賽取名“紫薇杯”，紀(jì)念冊(cè)、校本教材命名為“紫薇花開”，校報(bào)名為“紫薇報(bào)”……紫薇花開，清香淡淡，伴隨著明德學(xué)子在傳承與弘揚(yáng)中成長(zhǎng)。

（2）現(xiàn)代、典雅的校園環(huán)境建設(shè)。明德小學(xué)校園自東向西分為三個(gè)區(qū)域：體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、廣場(chǎng)活動(dòng)區(qū)及教育教學(xué)區(qū)。廣場(chǎng)活動(dòng)區(qū)有“日月”和“星辰”兩個(gè)廣場(chǎng)，意為吳健雄教授一生關(guān)注的自然科學(xué)領(lǐng)域，分別矗立著吳健雄、袁家騮夫婦及吳健雄和孩子們的塑像，象征著全校師生沐浴著健雄夫婦的關(guān)懷幸福生活。學(xué)校以吳仲裔、樊復(fù)華、吳健雄三位的名字命名南北走向三條主干道，以概括健雄精神的“愛國(guó)、至善、求是、創(chuàng)新”命名東西走向四條通道及四個(gè)內(nèi)置園地。校園主要建筑分別由知名科學(xué)家丁肇中、李政道、書畫家朱屺瞻及袁家騮先生題寫樓名。學(xué)校還建有“百年回眸長(zhǎng)廊”、“明德學(xué)子墻”、“健雄風(fēng)采墻”、校史館等特色文化景點(diǎn)。這些景點(diǎn)展示了學(xué)校百年建校歷史和健雄作為“世界物理女皇”的獨(dú)特風(fēng)采，使校園氤氳濃郁的文化氛圍營(yíng)造了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育環(huán)境。

2.夯實(shí)過程，開掘豐富厚實(shí)的活動(dòng)課程：進(jìn)一步建設(shè)德育類、科技類及體育武術(shù)類等顯性課程，做到有教材、有課時(shí)、有成效、有創(chuàng)造；同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)校史文化課程教育，讓學(xué)生在主題實(shí)踐中加深體驗(yàn)和感悟，開發(fā)了隱性課程。

（1）梳理校史文化，形成系列課程。學(xué)校以“明德文化”、“健雄精神”為核心，進(jìn)一步深入挖掘和正確解讀百年學(xué)校歷史文化，與校園長(zhǎng)廊、廣場(chǎng)、校史室及特色展示區(qū)域結(jié)合起來，形成亮麗的校園“本土”環(huán)境課程，分低、中、高年段不同板塊向?qū)W生開放。通過設(shè)計(jì)路線，明確活動(dòng)要求并多形式展示活動(dòng)成效等，使校園每一個(gè)角落都成為文化育人的重要陣地；學(xué)生始終沉浸于育人“磁場(chǎng)”內(nèi)。

（2）利用現(xiàn)有教材，做足做亮課程。近年來，學(xué)校編印出版了機(jī)器人課程校本教材、開設(shè)了陽光心育活動(dòng)課程以及撰寫了《紫薇花開——吳健雄與明德小學(xué)的故事》等獨(dú)具特色的校園簡(jiǎn)史。學(xué)校德育處、教導(dǎo)處攜手共進(jìn)，研討教材開發(fā)和使用的策略和途徑；圍繞六年學(xué)習(xí)生涯，有計(jì)劃、有步驟地開展主題研討、自主學(xué)習(xí)及心得展示等活動(dòng)，將教學(xué)的面進(jìn)一步拓展和延伸；通過家長(zhǎng)與孩子親子閱讀、“聆聽窗外聲音”等，更好地發(fā)揮校本教材作用，做足做亮“本土課程”?！督逃l(fā)展與研究》、《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《七彩語文教師論壇》、《蘇州教育》、《蘇州日?qǐng)?bào)》、《太倉日?qǐng)?bào)》等多家報(bào)刊對(duì)學(xué)校的辦學(xué)及文化特色等進(jìn)行了宣傳報(bào)道。學(xué)校被教育部認(rèn)定為“全國(guó)足球特色學(xué)校”、“江蘇省科技特色學(xué)?！?、“蘇州市發(fā)明搖籃獎(jiǎng)單位”。

3.汲取精華，拓展自主靈動(dòng)的“生命課程”。首先，學(xué)校深入推進(jìn)師本管理，“生本”德育實(shí)踐，激發(fā)全校師生自主參與、主動(dòng)發(fā)展的良好意愿，積極建設(shè)“美麗明小”。其次，通過“美麗明小”師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造“崇真向善尚美”的校園氛圍，形成共同愿景，建設(shè)和諧共生的精神家園。再者，不斷加強(qiáng)“紫薇文化”、“健雄精神”品牌建設(shè)，激發(fā)明小教師以構(gòu)建“紫薇”文化為榮，明德學(xué)子以獲得“健雄品牌”獎(jiǎng)?wù)聻楹?，提升學(xué)校特色文化的品位，讓百年明小深厚悠遠(yuǎn)的“校史文化”走進(jìn)師生心田，促進(jìn)其生命自主靈動(dòng)地拔節(jié)。

100年前，先賢吳仲裔開風(fēng)氣之先、領(lǐng)時(shí)代之潮創(chuàng)辦了明德學(xué)堂；100年來，一代代明小人沿著前輩的足跡行走在優(yōu)化辦學(xué)、提升品位之路上；我們更期盼著未來，明德小學(xué)這棵百年老樹更加朝氣蓬勃，成為全體明小人最留戀、最值得回味的心靈家園。