□浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心初級中學　陳洪平

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初中社政學科材料分析題命制策略探究
——以2007～2015年寧波中考社政試題為例

□浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心初級中學陳洪平

【摘要】材料分析題作為一種主觀性試題，能有效地考查學生的閱讀材料能力、分析能力及綜合運用能力、知識遷移能力等較高層次的學科能力。命制材料分析題時，首先要根據(jù)知識點或時政熱點確定尋找相關(guān)的材料，然后通過一定方式把材料進行關(guān)聯(lián)并呈現(xiàn)，最后設(shè)置好問題。

【關(guān)鍵詞】材料分析題材料尋找問題設(shè)置

寧波《歷史與社會》、《思想品德》學科從2007年開始實施開卷考試，開卷考試跟以往閉卷考試相比，試題變得更具有綜合性、靈活性和實踐性，對學生應試能力的要求進一步提高，這尤其體現(xiàn)在非選擇題部分（材料分析題）。筆者有幸與部分社政學科專家一起參加了寧波市的幾次中考命題工作，耳聞目染了這些專家的命題方法、策略，深受啟發(fā)。下面就以近幾年寧波中考試題的材料分析題為例，根據(jù)自己幾年的中考命題工作經(jīng)歷，從材料的尋找、選擇、組合及問題的設(shè)置等方面來闡述材料分析題的命制步驟和策略。

一、從時效性、針對性的方向去尋找相關(guān)材料

命制材料分析題，尋找材料是非常重要的一步。尋找材料時我們應考慮材料的時效性和針對性。所謂時效性指的是根據(jù)社政學科的特點——關(guān)注當前時政熱點，尋找最新、最熱的時政材料。如習近平同志擔任總書記以來，大力貫徹依法治國方略；根據(jù)這個熱門知識點，我們?nèi)ふ蚁鄳臅r政載體，2015年試題就找了一個“依法治水”的材料。針對性指的是材料既針對相應的考點，又符合學生的生活實際。再以2015年的試題為例，當時4月份有這樣一條熱點新聞：南京一小學生遭受養(yǎng)母虐待，公安局對其養(yǎng)母進行拘留并向檢察院提請批準逮捕，檢察院就是否逮捕其養(yǎng)母召開聽證會。這則新聞與公民人身權(quán)利、未成年人保護、民主法治建設(shè)等考點有著很強的關(guān)聯(lián)，同時，還是一則跟未成年人有關(guān)的新聞。最后就采用了這則新聞作為試題的材料。所以，我們平時要做個有心人，多收集素材，多注意社會熱點與教材的關(guān)聯(lián)，只有這樣，我們在命制試題時才能找到相關(guān)材料作為試題的情境。

二、按權(quán)威性、科學性的要求去確定材料的出處

中考作為一種選拔性考試，有其一定的嚴肅性，故材料的來源及其選擇也應有一定的權(quán)威性、科學性。我們不能單純?yōu)榱嗣埔环菰囶}而采用一些未經(jīng)證實的文字材料或相關(guān)數(shù)據(jù)。我們一般可以從以下幾大途徑去選擇材料——

1.教科書。教科書是經(jīng)過教育部門審定，經(jīng)過試用、修訂，然后推廣使用的特殊書籍，所以其相關(guān)內(nèi)容往往是比較科學、嚴謹、可信的。我們命制試題時，往往可以從教科書中選取相關(guān)的文字材料、圖片、表格及相關(guān)的數(shù)據(jù)。如2010年第19題的材料“中國人口出生率曲線”的制作就是基于九年級教科書中的相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.相關(guān)歷史專著。縱觀高考及中考，歷史內(nèi)容的題目往往少不了對歷史專著的引用，尤其是具有一定權(quán)威性的歷史專著，如《二十四史》、《資治通鑒》等，近現(xiàn)代的及外國的一些歷史專著，如美國作家斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》等。對相關(guān)歷史專著的引用，不但使試題更具有歷史味，而且也使試題更具有權(quán)威性。當然這里我們也要注意歷史專著的選擇，像現(xiàn)在流行的一些歷史通俗讀本，如“那些事兒”系列，在具體歷史事件描述中就往往不夠嚴謹，引用這些作品要慎之又慎。

3.報刊。報刊也是材料的一個重要來源?！栋朐抡劇?、《人民日報》等國家級媒體，其刊登的信息、采用的數(shù)據(jù)往往都是比較嚴謹、可信的，容易成為命題者尋找材料的途徑。社政考試除了體現(xiàn)時政性之外，還往往具有地方性。所以地方的報刊，如《寧波日報》、《寧波晚報》等刊物中關(guān)于地方時政、地方社會熱點的內(nèi)容也往往會成為試題的資料來源之一。

三、以一定的豐富性、關(guān)聯(lián)性去呈現(xiàn)材料

一份精致的試題中，材料的形式往往是多樣的，既有文字材料，也有表格、圖畫等材料。材料形式的多樣性使得試題變得活潑而生動，而且也能綜合考查學生的圖文轉(zhuǎn)換能力和對材料的分析能力。因此，應盡可能地尋找形式多樣的材料。

材料分析題一般有2～3則材料，如何將它們按照一定的關(guān)系關(guān)聯(lián)起來，也是我們在命制試題時要考慮的因素之一。一般說來，我們可以通過這幾種方式把他們進行關(guān)聯(lián)——

1.按因果關(guān)系去呈現(xiàn)。我們先來看2012年的第22題：

該題所選擇的材料是用圖表形式來體現(xiàn)的。我們仔細分析兩張圖表，可以看出，兩則材料之間是有因果關(guān)系的，正是圖表二所體現(xiàn)的中國不斷加大環(huán)保投入，才導致了圖表一中國大氣環(huán)境的改善。

2.按主線貫穿的方式去呈現(xiàn)。如2015年的第20題，該題有兩則材料。其中材料一主要介紹南水北調(diào)中線一期工程的落成，材料二則介紹了各地按照新環(huán)保法處罰污染水體的幾個案例。兩則材料看似沒有關(guān)聯(lián)，一則是一個工程的建成，另一則是關(guān)于打擊違法犯罪活動的，但仔細分析，它們都是屬于解決中國水資源問題的其中一項措施，有一條主線緊緊地把這兩則材料聯(lián)系起來。

3.把相似、相近的內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)并呈現(xiàn)。如2010年試題的第20題，該題也有兩則材料，其中材料一介紹2010年俄羅斯紀念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利65周年的閱兵式，材料二介紹2009 年10月1日中華人民共和國成立六十周年的國慶閱兵式。兩個材料都是關(guān)于閱兵式的，屬于內(nèi)容相似或相同的。

四、以遞進性、綜合性的原則去設(shè)置問題

材料選擇好并通過一定關(guān)系進行呈現(xiàn)以后，接下來就是就是問題的設(shè)置了。設(shè)置問題時我們一般應考慮以下兩大方面：

1.問題設(shè)問梯度、邏輯要合理，符合遞進性的原則。梯度一般指設(shè)問應按照由易到難的原則來設(shè)置。邏輯性指問題與問題之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，邏輯嚴謹。如2009年的第19題。該題首先出示兩則材料。其中一則材料為《全球大氣層中的二氧化碳含量變化曲線圖》，另一則材料則為人們生產(chǎn)生活過程中所排放的二氧化碳數(shù)量。問題設(shè)置了三個：）l）曲線圖反映了全球大氣層中二氧化碳含量變化呈怎樣的趨勢？這種趨勢加劇會帶來哪些危害？）2）結(jié)合兩則材料，分析這種趨勢加劇的原因；）3）為減少二氧化碳的排放，你能做些什么？

該題三個設(shè)問中，第一問比較簡單，看圖就可以寫出答案。第二問要結(jié)合材料中生產(chǎn)、生活的做法才能完整地寫出答案，缺一不可。第三問是理論結(jié)合實際，知行合一，要學生寫出符合自身實際的日常生活的一些做法，難度進一步加大。另外，三個問題是按照“是什么、為什么、怎么做”的思路來一一設(shè)計的。該問題的設(shè)置就符合遞進性的原則，問題一步步加深，且設(shè)問符合一定的邏輯。

2.問題要考慮綜合性。這里的綜合性有以下幾層意思：

（1）學科內(nèi)容的綜合性。寧波社政中考是把《歷史與社會》、《思想品德》兩門學科合在一起考?！稓v史與社會》《思想品德》同屬綜合性學科，所以問題應從綜合性角度的來設(shè)置，看看是否能涵蓋地理、歷史、法律、國情等方面。分析這幾年的中考試卷，很多題目都體現(xiàn)了這個意思。如2012年的第18題（該題四則材料，此處略）：

①寫出江河A、B的名稱，說明它們東流入海的原因。

②寫出該水路通道的名稱，并指出其在當時的重要意義。

③太湖流域發(fā)展農(nóng)業(yè)體現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的什么原則？該地區(qū)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)的自然條件有哪些？

④結(jié)合我國水資源的某一現(xiàn)狀，談談政府如何實現(xiàn)“人水和諧”。

該題的4個問題，分別涉及到地理、歷史、國家方針政策等內(nèi)容，綜合性較強。

（2）達成課程目標的綜合性?！稓v史與社會》的課程目標是知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀，《思想品德》的課程目標是情感態(tài)度價值觀、能力和知識。這就要求我們在學業(yè)評價時也要達成體現(xiàn)這些三維目標。為此，在命制試題時，我們除了要選擇那些具有一定教育意義的材料之外，也要在設(shè)問中注意“情感態(tài)度價值觀”目標的達成。

（3）設(shè)問的綜合性。我們在設(shè)置問題時，有些老師往往會針對材料一設(shè)置一個問題，針對材料二設(shè)置一個問題……而缺乏一個建立在前面設(shè)問基礎(chǔ)上的或涵蓋所有材料的綜合性設(shè)問。若非高水準的考生，這種設(shè)問其實并不值得推薦。科學的做法應如2015年的17題（材料略）：

①閱讀材料一，寫出表格中①②所代表的措施或制度。

②材料二反映了清朝采取哪些措施加強對西藏地區(qū)的管理？目前我國政府在西藏實行哪項基本政治制度？

③概括上述措施和制度的共同作用并發(fā)表你的感想。

該題的第三問題就把材料、前面設(shè)問中所有的措施和制度都包含了進去，很好地體現(xiàn)了設(shè)問的綜合性，也使題目的質(zhì)量上了一個層次。