□江蘇省常熟市五愛小學(xué)　查琴芬

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學(xué)習(xí)，因閱讀而精彩
——加強(qiáng)課外閱讀，營(yíng)造書香班級(jí)

□江蘇省常熟市五愛小學(xué)查琴芬

【摘要】課內(nèi)閱讀時(shí)間是有限的，課外才是學(xué)生大量閱讀的大舞臺(tái)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，營(yíng)造書香班級(jí)中，針對(duì)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、課外閱讀資源開發(fā)、課外閱讀評(píng)價(jià)等方面，摸索一些行之有效的做法，從而使學(xué)生愛讀書、樂讀書。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣閱讀資源閱讀平臺(tái)

作為老師，我們都希望學(xué)生有豐富的知識(shí)，有充滿靈性的思維，有積極向上的心態(tài)，這些很大程度上來(lái)自于學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”，要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！弊x書可以帶給人愉悅的感受，讓一個(gè)人的精神世界得到洗禮，可以激發(fā)一個(gè)人的靈性，開發(fā)一個(gè)人的智力。而課內(nèi)閱讀時(shí)間是有限的，課外才是學(xué)生大量閱讀的大舞臺(tái)。我因讀書而樂，我因讀書而激情飛揚(yáng)，在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，營(yíng)造書香班級(jí)中，我初步摸索出了一些行之有效的做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課外閱讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

1.渲染閱讀氣氛，學(xué)生樂在其中。首先是環(huán)境的渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，令學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的重要客觀因素。我努力在班級(jí)里營(yíng)造濃厚的“書香”氛圍。在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)小小圖書角，我和學(xué)生都把喜歡的書放在圖書角，實(shí)行資源共享，保證“資源”充足，并不斷補(bǔ)充新“資源”；然后在班級(jí)里張貼一些關(guān)于讀書的名言警句，并且定期更換；還在教室里開設(shè)“讀書欄”，讓學(xué)生定期把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得等都在墻上展現(xiàn)，以便互相交流學(xué)習(xí)。在這一種濃濃的讀書氛圍中，學(xué)生的心也受到了感染。

其次是心靈的渲染。中午時(shí)間，我來(lái)到教室，會(huì)打開電腦選一段優(yōu)美的輕音樂，來(lái)告訴孩子，這是自由閱讀時(shí)間。慢慢地，孩子們進(jìn)了教室便會(huì)打開書本暢游書海，教室里也只聽見翻書的沙沙聲。我經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)那些被書深深吸引住的孩子。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感，從而激起對(duì)讀書的渴望，并逐步形成習(xí)慣。

2.師生共同閱讀，促進(jìn)情感交流。師生共同閱讀好比春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)入土，能在無(wú)形之中喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生讀書的興致悄悄萌芽。一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批愛好閱讀的孩子。因此，作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，首先自己要保持熱情，充滿興趣。為使學(xué)生能靜下心來(lái)專心閱讀，早讀時(shí)間，我還會(huì)手捧心愛的書，堅(jiān)持陪讀，而且率先投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“磁場(chǎng)效應(yīng)”。

二、推薦閱讀內(nèi)容，優(yōu)化閱讀資源

蘇霍姆林斯基指出：“讓孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。”這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)向?qū)W生推薦一些好書，特別是經(jīng)典的作品，這樣可以讓學(xué)生少走些彎路，健康快樂地閱讀。

1.注重因勢(shì)利導(dǎo)，追求探究閱讀。學(xué)生在課堂中學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，便會(huì)想了解與課文相關(guān)的知識(shí)。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，定能收到事半功倍的效果。而有些課文是節(jié)選了原著的部分內(nèi)容改編在課內(nèi)學(xué)習(xí)，因不了解所有的內(nèi)容，便會(huì)有一絲缺憾。這對(duì)于好奇心強(qiáng)的少年兒童來(lái)說(shuō)，未嘗不是一件好事，他們?yōu)榱四茏约号靼?，定?huì)閱讀該本書，解除心中疑團(tuán)。

2.提倡因人而異，尊重個(gè)性閱讀。在開學(xué)初，我便向?qū)W生推薦了書目，但是我并不強(qiáng)迫學(xué)生必須讀什么，允許學(xué)生自已選擇自己愛讀的書籍。小學(xué)生的個(gè)性在生活中表現(xiàn)得比較明顯，教師要善于發(fā)現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，才能發(fā)生興趣。

3.抓住時(shí)代脈搏，體驗(yàn)時(shí)尚閱讀。每一個(gè)時(shí)代都有屬于孩子自已的時(shí)尚和流行。八十年代的變形金剛、花仙子，就是屬于我們那個(gè)年代的流行。近年，《哈利·波特》風(fēng)靡校園，那個(gè)戴著黑框眼睛的的長(zhǎng)發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，孩子們都希望自己能有與哈利·波特同樣的魔力。這種校園時(shí)尚也應(yīng)成為推薦閱讀的寶貴契機(jī)和資源。這樣的讀書能夠讓孩子心中充滿美好的幻想、天真的童趣、正義的力量。

三、搭建閱讀平臺(tái)，分享閱讀成果

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀的質(zhì)量，我經(jīng)常組織開展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)展示閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

1.開展讀書交流，給予展示舞臺(tái)。開展讀書交流會(huì)的形式多樣，如好書推薦、名著導(dǎo)讀、對(duì)同一本書的探討、課劇表演等。在這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅思維越來(lái)越活躍，而且語(yǔ)言也越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越有滋味，閱讀的幸福感也在悄悄地膨脹。

2.舉行活動(dòng)競(jìng)賽，構(gòu)建習(xí)慣橋梁。班里定期舉行“我是小書迷”、“演講比賽”、“我是詩(shī)詞誦讀大王”、“讀書故事會(huì)”、“說(shuō)說(shuō)書中的人物”、“看看誰(shuí)的讀書名片美”、“讀書小報(bào)最佳期刊”等豐富多彩的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的快樂感和幸福感。其實(shí)重要的是不管什么活動(dòng)，最后都要給學(xué)生戴上一頂“高帽子”，使他們的閱讀激情得到激勵(lì)和張揚(yáng)。

提倡課外閱讀，反映的是終生學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)一種習(xí)慣，收獲一種人生。在濃濃的閱讀中豐富知識(shí)，開闊視野，塑造健康向上的靈魂，激發(fā)潛能與靈性，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

用一份寧?kù)o的心態(tài)，呼吸一縷書香，讓孩子享受閱讀的快樂，讓學(xué)校，讓班級(jí)真正成為學(xué)生心靈的家園和居所。