□安徽省六安市梅山路小學　江世國

?

豐富的想象是個性化作文創(chuàng)新的搖籃

□安徽省六安市梅山路小學江世國

想象是兒童的天性，教師倘若忽略了兒童愛想象的心理特點，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力；更何況沒有想象也寫不出有童趣的創(chuàng)新作文來。著名的現代作家、博士生導師劉錫慶先生在“中小學生作文個性化發(fā)展研究”年會上曾經說：“所有作家都是喜歡‘白日做夢’的人。”也就是說豐富的想象是創(chuàng)作的源泉，是創(chuàng)新的搖籃。

一、豐富的想象能激發(fā)創(chuàng)新思維的靈感

豐富的想象來源于自己多彩的生活。學生進行大膽合理的想象，創(chuàng)作靈感的激發(fā)，就是個性化表達方式的展示。如教師在黑板上出示“”激發(fā)學生想象。因為學生生活經驗不同，結果想象內容、靈感激發(fā)就有很大差異：大海的波浪、媽媽燙卷的長發(fā)、連綿起伏的山峰、被開水沖過的方便面……正是因為孩子們展開了豐富、有趣、獨特的想象，才使我們的課堂生動活潑，習作豐富多彩，一個個新奇有趣的故事、美麗引人的圖畫、情文并茂的作文都是出自豐富的想象。因此，啟發(fā)放飛學生想象的翅膀是激活他們思維的鑰匙，更是個性化創(chuàng)新作文的鑰匙。

二、豐富的想象能夠促使真情實感的表達

雖然真情實感是真實的，創(chuàng)造想象是虛構的；雖然真情實感是形象思維的結晶，創(chuàng)造想象是創(chuàng)新思維的結晶，但是兩者都是學生特質的體現?！墩Z文課程標準》中特別提出讓學生寫想象作文，也就是寫出想象中的事物，要在習作中反映學生的想象世界，以提高學生的創(chuàng)新素質。如我在教學《十里長街送總理》一文時，讓學生感情朗讀課文內容，學生很難讀出感情。當我讓學生體會想象總理就是自己最親最愛的人時，學生很快進入情境，感情就有很深的投入，有的同學居然泣不成聲，這就是豐富的想象促進了真情實感的表達。由此可以看出，指導學生習作時要鼓勵大膽地、無拘無束地想象，這樣才能有利于他們進行個性化語言的表達。

三、豐富的想象能使語言文字“活”起來

學生在學習一篇課文或一首古詩時，可以根據教材中語言文字的敘述，盡情想象。把語言文字敘述的內容想象成自己大腦中的一幅畫、一部動畫片等，使教材中的語言文字變成“活”的圖像，增加直觀形象性。同時，學生也可以根據自己獨特的想象把“圖畫”描繪得更美、更奇。因而在教師的科學引導下，在學生之間的相互啟發(fā)影響下，教材中的語言文字也就鮮活起來了，學生的想象就逐步有了清晰的條理和具體的內容。

通過對學生想象能力的培養(yǎng)，明顯感覺到他們能準確領會感情朗讀課文的要領，理解課文內容的能力逐漸增強。學生習作內容越寫越具體，越寫越生動，越寫越精彩，在一篇篇學生習作中，他們的個性得到了充分的張揚，極大地激發(fā)了學生的習作熱情。

◎新感悟◎

作者簡介：（江世國，安徽省六安市金安區(qū)學科帶頭人，王先如名師工作室成員）