李英凡

（鄭州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河南鄭州 450000）

探究中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)面臨的困境及對策

李英凡

（鄭州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河南鄭州 450000）

中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為我國國民教育的重要主體之一，其主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)質(zhì)的體育人才。然而，在目前我國中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校當(dāng)中，卻存在著一些問題制約著學(xué)校對于人才的培養(yǎng)。雖然在專業(yè)的培養(yǎng)上，大部分中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校都做得十分出色，然而也正是因?yàn)槿绱?，使很多中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校忽略了對學(xué)生文化課程的教學(xué)。特別是在語文教學(xué)中，大部分中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校都無法取得理想的語文教學(xué)成果。本文筆者就將針對這個(gè)問題來進(jìn)行探討。

中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 語文教學(xué) 困境與對策

伴隨著我國教育的不斷改革，中等教育也已經(jīng)開始向大眾化發(fā)展。特別是中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，正在以一種讓人驚訝的速度在不斷建立和發(fā)展中。然而由于中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校其特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，以及入學(xué)學(xué)生質(zhì)量的實(shí)際情況，在中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教育中，目前依然存在著一些問題急需解決。特別是中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的語文教學(xué)，由于社會(huì)對中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的認(rèn)可度不高，因此導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)生源不足或者生源質(zhì)量不高的情況，再加上學(xué)校教職人員本身觀念上的誤差，導(dǎo)致中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的語文教學(xué)身處困境之中。

一、目前中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生問題

目前中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校面臨著最大的一個(gè)問題就是生源的質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況是由于社會(huì)對于中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的認(rèn)可度不高，因此很少有家長愿意讓學(xué)生就讀體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。而入學(xué)的學(xué)生雖然也經(jīng)過了一定的測試，然而學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)普遍較差。再加上學(xué)生入學(xué)之后，大部分都是以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)對他們未來的專業(yè)沒有任何的幫助，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不大。沒有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這樣的情況下就更加不可能奢望學(xué)生能培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不可能在語文教學(xué)中收獲到理想的教學(xué)效果。

2.學(xué)校問題

在中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校當(dāng)中，對語文教學(xué)效果產(chǎn)生影響的除了學(xué)生自身的原因以外，學(xué)校本身也存在著巨大的問題。學(xué)校主要的問題在于觀念，由于中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是在體育專業(yè)的培養(yǎng)。在這樣的情況下，學(xué)校對專業(yè)課程極為重視，對于文化課程，特別是語文課程，就往往缺乏重視。而學(xué)校對語文教學(xué)的態(tài)度就極大的影響了學(xué)生和教師的態(tài)度，讓學(xué)生輕視對語文的學(xué)習(xí)，讓教師忽視對語文的教學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)生根本不可能通過課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)到有用的語文知識(shí)，教師也無法在課堂教學(xué)中達(dá)到理想的教學(xué)效果。［1］

3.教師問題

在中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校當(dāng)中，課堂的教學(xué)會(huì)對語文教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中的教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候大多仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式其教學(xué)的方式較為死板和僵化，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候也容易出現(xiàn)照本宣科的情況。而這樣，就十分容易讓學(xué)生失去對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，甚至是引起他們的反感。［2］

二、關(guān)于中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

要想在中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的語文教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，那么首先要做的一點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)主要是以教師為主，教師通過口述和板書讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶，這樣就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是要在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且成為教學(xué)活動(dòng)的主角。比如說，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組的方式來進(jìn)行問題討論或者是課文的場景再現(xiàn)。這樣一來，既能夠讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，同時(shí)還能夠讓學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、想象力和邏輯思維。不僅如此，在這樣活躍的氛圍之下，學(xué)生能夠以一種較為輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)語文學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，學(xué)生自然而然的就會(huì)提起對語文的興趣和熱情，從而自發(fā)的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.制定目標(biāo)

要想改變目前中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓語文的課堂教學(xué)變得足夠有吸引力以外，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生量身制定目標(biāo)也是十分有必要的。之所以要這樣做，是因?yàn)樵谥械润w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，因此也很容易出現(xiàn)對語文的學(xué)習(xí)沒有信心的情況。而針對學(xué)生的實(shí)際情況，為他們制定一個(gè)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先是可以讓學(xué)生通過達(dá)到短期目標(biāo)而體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的信心，讓他們更有動(dòng)力進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。而一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。不過，需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師除了要為他們制定目標(biāo)以外，還一定要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上的難題。而這也就要求，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不僅僅是一個(gè)施教人，同時(shí)也需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平，才能幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。［3］

3.改變觀念

改變觀念指的是中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校需要改變自身的觀念。在進(jìn)行任何科目的教學(xué)中，學(xué)校一定要謹(jǐn)記，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不單單是讓他們具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，同時(shí)也需要注重學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展，最終才能為社會(huì)培養(yǎng)出符合21世紀(jì)要求的高素質(zhì)人才。

4.引入人文精神

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要課堂，在語文教學(xué)中體現(xiàn)出語言與文化的相融、科學(xué)與人文的融合、教育與教養(yǎng)的統(tǒng)一，這是新時(shí)期中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)中的責(zé)任。教師要在語文課程教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生如何做人，通過認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，讓學(xué)生正確看待身邊的萬事萬物，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)生活以及享受生活。

綜上所述，在中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的語文教學(xué)中，所面臨的困難不僅僅是來自于學(xué)生和教師，更是來自學(xué)校和社會(huì)大眾。因此，為了改變目前中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)所處的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓語文課堂更加生動(dòng)活潑，教師為學(xué)生量身訂制目標(biāo)讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更有信心，學(xué)校改變自身的觀念讓語文教學(xué)不再是一個(gè)可有可無的事情，這些都是十分重要的。只有這樣，才能切實(shí)提高中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的語文教學(xué)效果，讓學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)更全方位發(fā)展的體育人才。

［1］黃素貞.中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)面臨的困境及對策［J］.考試周刊，2014（48）:36-36

［2］唐毓林.中等職業(yè)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略研究［J］.才智，2013（3）

［3］趙眾霞.中職語文教學(xué)問題及應(yīng)對措施研究［J］.新課程（一），20一（5）