石福香

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小微企業(yè)會計從業(yè)能力培養(yǎng)的方法研究*

石福香

（福建省武平職業(yè)中專學(xué)校福建武平364300）

本文通過對小微企業(yè)會計工作任務(wù)及崗位職業(yè)能力需求分析、會計實踐性教學(xué)等的研究，探索中職會計專業(yè)課堂教學(xué)模式的改革，構(gòu)建以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標(biāo)、以企業(yè)需求為根本的會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新型課堂教學(xué)模式，促進中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革。

小微企業(yè) 實踐教學(xué) 從業(yè)能力 方法研究

近年來，小微企業(yè)的發(fā)展越來越引起各級政府的高度重視，，并陸續(xù)出臺了一系列鼓勵和扶持政策以促進小微企業(yè)快速健康發(fā)展。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟服務(wù)的使命，隨著小微企業(yè)的日益增多，對會計人才的需求也在增長，但大多數(shù)用人單位不愿意招聘中職會計專業(yè)的畢業(yè)生，認(rèn)為他們動手能力不強，心態(tài)浮躁，責(zé)任感缺失。中職會計畢業(yè)生就業(yè)難與用人單位難以找到所需專業(yè)人才的矛盾日漸突出。本文通過對小微企業(yè)會計工作任務(wù)及崗位職業(yè)能力需求分析、實踐性教學(xué)等的研究，探索中職會計專業(yè)課堂教學(xué)模式的改革。［1］

一、分析小微企業(yè)會計工作任務(wù)及崗位職業(yè)能力需求

1.小微企業(yè)會計工作任務(wù)

小微企業(yè)會計崗位的設(shè)置較為簡化，會計人員工作任務(wù)，一是新設(shè)企業(yè)工商登記及稅務(wù)登記。二是會計日常核算，從事日常的會計核算工作是會計人員的主要工作，包括對日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認(rèn)、計量、記錄與披露。三是納稅申報，照章辦理納稅業(yè)務(wù)是會計人員的重要工作。四是企業(yè)清算，小微企業(yè)經(jīng)營靈活，一些企業(yè)由于營業(yè)不佳或業(yè)主意愿的改變，使企業(yè)中止經(jīng)營的情況時有發(fā)生，會計人員要參與財產(chǎn)清算并按法律程序注銷企業(yè)，有些規(guī)模很小的企業(yè)，會計人員需要參與清算的全程工作。［2］

2.小微企業(yè)會計崗位職業(yè)能力需求

通過對小微企業(yè)會計工作任務(wù)的分析及本課題組調(diào)研可知，小微企業(yè)所需中職會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備這些從業(yè)能力：一是誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、廉潔自律、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)道德和品行修養(yǎng)。二是具有會計電算化操作、文字錄入、賬簿書寫、點鈔等嫻熟的會計專業(yè)操作技能。三是具備會計崗位處理會計事務(wù)的基本知識和職業(yè)能力。

二、以服務(wù)小微企業(yè)為目標(biāo)，改革中職會計專業(yè)課程設(shè)置

中職會計教育要以小微企業(yè)會計崗位人才需求為培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)課程設(shè)置中過分強調(diào)學(xué)科完整性及偏離中職生就業(yè)方向的現(xiàn)象。課程設(shè)置應(yīng)有針對性的滿足社會對人才的需求，總體思路是“以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”。 中職教育面向基層，面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)實用型人才，這類人才要具有較強的解決實際問題的能力，有較強的崗位針對性。因此，課程設(shè)置要從分析崗位或崗位群的職業(yè)能力入手，以能力為本位開發(fā)課程，將學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)中職教育的特殊性。在教學(xué)上，不再單純強調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而是以理論課的應(yīng)用性、技能課的實用性即以“實用為準(zhǔn)，夠用為度”為原則，崗位或崗位群的職業(yè)能力需要什么，就開設(shè)什么課程，使中職學(xué)校會計畢業(yè)生更貼近需求，做到“產(chǎn)銷對路”。為適應(yīng)新形勢下市場需求的變化，中職學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，綜合的職業(yè)能力，相應(yīng)的職業(yè)知識，符合市場經(jīng)濟建設(shè)需要的初級會計人員，能從事小微企業(yè)會計及其他相關(guān)崗位的工作，并能通過幾年專業(yè)實踐后能達到助理會計師水平和進入高等職業(yè)學(xué)校會計相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)備人才。

三、以小微企業(yè)會計職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建中職會計實踐教學(xué)體系

小微企業(yè)會計職業(yè)能力是從事小微企業(yè)會計工作任務(wù)所應(yīng)具備的工作能力和素質(zhì)的總和，會計實踐性教學(xué)應(yīng)以小微企業(yè)會計職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生勝任會計職業(yè)崗位工作。

1.以小微企業(yè)會計職業(yè)能力需求為依托，強化會計實踐教學(xué)基礎(chǔ)。首先，要擴充具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的師資力量，以滿足符合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)需求。以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建的會計實踐教學(xué)平臺，教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，涉及的知識面更加寬泛，突出對職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。學(xué)校必須有組織地進行并鼓勵專業(yè)教師與當(dāng)?shù)夭煌袠I(yè)企業(yè)保持長期的合作關(guān)系，負(fù)責(zé)對相關(guān)行業(yè)小微企業(yè)會計崗位能力的調(diào)查分析，制定和實施相應(yīng)的實踐資源建設(shè)與實施方案，確保任課教師提高專業(yè)實務(wù)操作能力，保證實踐教學(xué)的延展性和有效性。其次，教學(xué)方法和教學(xué)手段突出小微企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動和小微企業(yè)會計崗位仿真的工作過程。會計實訓(xùn)課程的系統(tǒng)性較強，不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)上各有側(cè)重；不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，又各有適宜的教學(xué)方法。會計職業(yè)的每一工作階段有著特定的工作步驟及工作內(nèi)容，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推崇以小微企業(yè)會計實際工作過程為導(dǎo)向來組織教學(xué)，在提出工作任務(wù)后，讓學(xué)生完成一個完整會計工作過程，從而為學(xué)生建立起全盤賬務(wù)處理的觀念，突出課程的重點和難點。［3］

2.以職業(yè)遷移能力為導(dǎo)向，創(chuàng)新會計實踐教學(xué)平臺

一是要以當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)行業(yè)為依托拓寬實踐教學(xué)的資源建設(shè)。會計資料的科學(xué)歸納、整理以及會計職業(yè)崗位能力分析構(gòu)成了各行業(yè)會計實訓(xùn)資源的主要部分，中職會計教學(xué)應(yīng)具備行業(yè)企業(yè)仿真的信息數(shù)據(jù)。建立在會計實際工作基礎(chǔ)上的實訓(xùn)資源建設(shè)，有利于指導(dǎo)仿真會計實訓(xùn)室的建設(shè)，有利于教師按照會計職業(yè)崗位和會計業(yè)務(wù)的流程指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，也利于學(xué)生對自己的角色進行準(zhǔn)確定位，減輕會計業(yè)務(wù)處理的理解難度，增加學(xué)習(xí)興趣，提高會計實訓(xùn)效果。二是要發(fā)揮多種教學(xué)環(huán)境的組合應(yīng)用，實訓(xùn)資料的仿真化，使各項課程實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)項目貼近小微企業(yè)實際。中職會計課程在組織教學(xué)時，以多媒體為平臺，除PPT課件教學(xué)外，還可利用互聯(lián)網(wǎng)，將現(xiàn)實小微企業(yè)會計案例直接運用于課堂教學(xué)；利用會計實踐教學(xué)平臺，加強與學(xué)生的課后交流互動，并將實踐體驗、互動答疑等環(huán)節(jié)整合至教學(xué)平臺中。三是充分利用校企合作，擴大校外實踐基地的建設(shè)，建立真正意義上的產(chǎn)校結(jié)合聯(lián)盟，利用校企合作、產(chǎn)教結(jié)合建立校外實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)提供真實的行業(yè)企業(yè)環(huán)境背景，拉近學(xué)生與崗位、企業(yè)的距離，提高實踐教學(xué)效果。

綜上所述，中職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標(biāo)、以小微企業(yè)會計工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力需求為導(dǎo)向的會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新型課堂教學(xué)模式。

［1］楊火青.培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的會計人才實驗體系初探［J］.中國農(nóng)業(yè)會計，2007，（7）.

［2］劉新勇. 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會計實踐教學(xué)研究，金色年華，2012，（3）

［3］涂娟.劉進梅.財會專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力培養(yǎng)的教法研究，會計之友，2010，（10）

*本文為福建省龍巖市2013年重點課題《小微企業(yè)會計從業(yè)能力培養(yǎng)的方法研究》的研究成果。