鄧新紅

（江西省豐城市焦坑中心小學　江西豐城　331100）

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如何進行小學作文教學

鄧新紅

（江西省豐城市焦坑中心小學江西豐城331100）

作文教學一直是師生困惑的事。在教學中教師花了很大的精力指導批改作文，可收效甚微，學生寫不好真人真事，真情實感，學生怕作文課，這嚴重影響教學質量的提高。本文就目前小學作文教學中的問題進行總結，并探討了一些較為可行的作文教學方法與大家一起分享。［1］

一、在日常生活中尋找素材，積累經(jīng)驗，開展作文教學

1.體驗生活，在生活中學會觀察

從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化， 有意識地組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中深化作文主題。例如組織學生參加社會實踐活動，舉辦文藝活動等。在活動中有意培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣。不斷積累寫作素材。激發(fā)寫作欲望。在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。［2］

2.引導學生自由地描繪生活

學生有了一定的生活經(jīng)驗之后，教師要適時實地的引導他們記錄下來。讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要，在寫作中體味快樂。

二、從想象作文入手，提高學生的作文能力和水平

1.創(chuàng)造想像條件，鼓勵大膽幻想

想象作文的內(nèi)容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活是想象的基礎，想象來源于生活。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發(fā)展。［3］

2.訓練構思方法，鼓勵個性表達

想象作文要吸引人們，在寫作上要講究巧妙的構思。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。語言獨具特色，寫想象作文比寫一般記敘文在表達上具有優(yōu)勢。學生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。想象作文是學生內(nèi)心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，這使得學生在語言表達上富有個性化。

3.立足現(xiàn)實，合理想象

教師要適時發(fā)掘學生的心靈火花，讓學生立足現(xiàn)實，合理想像。不能讓學生乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向學生提出合理想像的要求。因為，只有想像合理，才有寫作的意義。

三、有針對性地對學生進行作文教學

1.鼓勵學生寫自己親眼所見、親耳所聞、或親身所經(jīng)歷的事

傳統(tǒng)小學作文教學一直是師講生寫，這很大程度上抑制了學生的個性發(fā)揮自由想象。培養(yǎng)學生寫寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷的事，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文凸現(xiàn)個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇和表達，甚至寬容學生的一些毛病、一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日自然流露，讓一個個鮮明個性的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.引導學生寫出真情實感

真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的事情、真實的情感思想。在訓練方法上（1）限范圍不限題。讓學生在一個范圍內(nèi)，自擬題目，從生活中找出素材，寫出真情；（2）鼓勵引導學生用不同表達方式披露自己鮮活的思想；（3）不限字數(shù)和篇數(shù)，但鼓勵“多”寫；（4）強調寫真情實感，但不一定寫真人真事。

3.培養(yǎng)學生在作文中有創(chuàng)新立意

個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結合實際，適當加以引導。學生經(jīng)過長期地訓練，逐漸形成用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，這就是創(chuàng)新。

四、科學、正確、有效地評價學生的作文

每一篇作文都是學生辛勤地勞動成果，教師要善于從作文中發(fā)現(xiàn)亮點，加以表揚；多讓學生朗誦自己的作文，建立作文園地，展示優(yōu)秀作文，定期或不定期更換新作。對于學生作文之中的不足之處，要加以恰當?shù)囊龑?，提出改變一下寫法是不是更好，多鼓勵，少批評，相信下次會寫得更好。幫助學生分析欠缺之原因，對癥下藥，找到原因之后讓學生再寫一次，逐步提高寫作水平和寫作技巧。要鼓勵學生敢想、敢寫、善于寫。［4］

結束語

總之，小學作文教學要與學生的實際生活相結合，讓學生自由想象，自由發(fā)揮，寫出自己的真情實感，教師要依據(jù)學生的不同年齡階段、學生的個性差異、學生的不同閱歷水平提出合理恰當?shù)淖魑囊螅膭顚W生創(chuàng)新立意，逐步提高自己的作文能力和水平。

［1］王秀麗.如何進行小學語文作文教學［J］.學周刊，2012，23：175.

［2］孫榮欣.淺談新課標下如何進行小學作文教學［J］.學周刊，2013，06：40.

［3］馮?；?淺談如何進行小學語文作文教學［J］.學周刊，2013，20：96.

［4］王曉健.淺談如何進行小學語文作文教學［J］.學周刊，2013，23：99.