孫　瑩　邵　蕾

（吉林交通職業(yè)技術學院　吉林長春　130012）

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以高職教育校企合作為基礎的校企文化探尋

孫瑩邵蕾

（吉林交通職業(yè)技術學院吉林長春130012）

高職教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對于教育事業(yè)的發(fā)展，乃至國民經(jīng)濟建設都具有非比尋常的意義。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育也逐漸呈現(xiàn)出工學結合、校企聯(lián)合的特點。在高職教育發(fā)展過程中，以高職教育校企合作為基礎的校企文化探尋成為高職教育發(fā)展的重要內容。本文正是以高職教育校企合作為研究視點，探討高職教育校企合作背景下的校企文化發(fā)展，旨在推動推動高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步。

高職教育 校企合作 校企文化

高職教育非同于普通教育，有著其獨有的顯著特征，高職教育具有強烈的企業(yè)文化特征，可以說企業(yè)文化特征貫穿于高職教育整個教育教學過程中。在高職校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，企業(yè)文化是一種外在的因素，要使企業(yè)文化在高職文化建設中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價值觀念在高職校園文化中得到內化，推動高職教育校企文化融合。高職教育旨在提高學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，將學校教育與企業(yè)實踐相結合起來，從而促進學生的全面發(fā)展。新時期的高職教育要不斷立足于市場需求，立足于學生的發(fā)展，扎根于校企文化，創(chuàng)新教育機制，從而推動學生的進步乃至我國高職教育事業(yè)的發(fā)展。［1］

一、高職教育校企文化融合存在的問題

校企文化融合的問題集中體現(xiàn)在校園文化建設同高職教育發(fā)展的脫軌，這種脫軌不僅會嚴重阻礙高職校園文化建設，而且還會進一步制約高校聯(lián)合校企合作。因此促進高職教育校園文化建設有著極強的緊迫性。在高職校園文化建設過程中，部分高校沒有深入的研究企業(yè)文化與校園文化的特點，既沒有建立科學高效的機制，同時又缺乏相應的實踐活動，一味的重視校園教學，重視理論教學，忽略了企業(yè)社會實踐，同時也忽視了精神文明建設和職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展。這使得很多高職畢業(yè)生與社會脫節(jié)，使得具有濃厚校園文化特色的高職畢業(yè)生無法適應陌生的，競爭激烈的企業(yè)文化環(huán)境，從而限制了高職畢業(yè)生的生存發(fā)展。另一方面，高校的高職教育沒有體現(xiàn)相應的辦學特色，定位不準，使得高職教育輸出與市場需求，企業(yè)需求錯位，也嚴重的阻礙了高職教育校企文化的發(fā)展。

二、校企文化融合的發(fā)展策略

1.構建科學高效的校企文化交流平臺

可以說校企文化交流平臺是校企文化的窗口，通過這個平臺，學生可以學到相應的社會能力，參與更多的企業(yè)社會實踐，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，與此同時，企業(yè)通過校企文化交流可以真實的感受到學生的各方面能力，尤其是職場能力、實踐能力的發(fā)展情況。因此構建科學高效的校企文化交流平臺對于校企文化融合至關重要。

構建科學高效的校企文化交流平臺，首先就要堅持“走出去，請進來”的發(fā)展方針，將校企合作，聯(lián)合辦學有機的結合起來，不斷優(yōu)化校企合作制度，積極吸納更多的企業(yè)參與到校企文化交流平臺建設中，為高效的教育發(fā)展建言獻策，其次構建科學高效的校企文化交流平臺要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析，制定全方位的校企文化發(fā)展策略，充分吸收企業(yè)的反饋信息，構建信息化程度強、聯(lián)動性能好、溝通性強的交流平臺。最后，還要不斷的深化合作，積極促進多方文化的融合，設立并不斷完善校企合作的長效機制，促進校企文化融合。

社會實踐是學生走出校門，了解社會，關心民生的重要途徑，既是對課程理論的深化和檢驗，也是綜合運用所學專業(yè)知識、技能服務社會的機會，應納入到整個校園文化建設方案之中。我們應加強校企業(yè)文化融合，以企業(yè)精神豐富高職文化精神；以校企對話進一步更新師生的理念；以理念互融完善校園管理制度；以文化互動提高學生的綜合素質。實踐教育教學活動的加強，增加了師生接觸社會、接觸生產(chǎn)實際的機會，使學生克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良傾向，促進學生的知識向能力轉化。學生在真實可信的情境中通過具體生動的事實和形象體驗、積累和感悟，不斷修正自身的行為，實現(xiàn)素質內化和人格提升，使學生在求真務實的追求中達到一種人文精神和科學精神的和諧統(tǒng)一。

2.加強實訓基地建設，貫穿企業(yè)文化

校企文化融合的發(fā)展之路同樣離不開加強實訓基地建設，貫穿企業(yè)文化理念，只有這樣，校企文化融合才能取得真正的發(fā)展。校企文化的發(fā)展，必須堅持企業(yè)同校園相結合的模式，而且在這個模式中，要發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)，知名企業(yè)的示范作用，定期組織相關學生到知名企業(yè)參觀學習、實習培訓，或是邀請相關知名企業(yè)家、企業(yè)高管到校園進行知識學習講座，將優(yōu)秀企業(yè)的文化理念，先進的價值觀傳播到校園文化建設中。在實訓基地建設過程中，高職院校應營造真實的生產(chǎn)環(huán)境，按照企業(yè)的相關標準制度進行實訓培訓學習，一方面，要注重環(huán)境建設，建設校企一體化的學習實訓環(huán)境，另一方面，高職院校在實訓基地建設過程中，還要大力加強學生的社會實踐活動，使得學生真正參與到企業(yè)活動中去，了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度和生產(chǎn)過程，除此之外，學校還要創(chuàng)造性的將企業(yè)文化同校園文化相結合起來，促進校園文化建設，從而推動校企文化融合的長遠發(fā)展。［2］

3.制度文化融合

高職教育制度校企文化融合的關鍵在于制度的融合。從制度融合來說，校企文化融合應充分借鑒和吸收企業(yè)文化中先進的積極因素，引入企業(yè)生產(chǎn)管理過程中的競爭機制、用人機制。激勵機制、品牌管理、市場營銷，從而將校園文化同企業(yè)文化對接。除此之外，高職院校還要積極創(chuàng)新，充分吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化管理經(jīng)驗，根據(jù)校園文化建設實際情況制定符合高職院校發(fā)展的文化建設管理制度，樹立“實踐教學職場化，學校管理企業(yè)化”的發(fā)展理念，堅定不移地走校企文化融合良性的，可持續(xù)發(fā)展之路。

結語

校企合作是高職院校職業(yè)教育的核心，在高職院校教育發(fā)展過程中，應堅持高職院校的主體地位，在堅持主體地位的基礎上充分發(fā)揮企業(yè)的聯(lián)動作用，設立相關的機制，將先進的企業(yè)管理制度，企業(yè)文化融入到高職教育事業(yè)發(fā)展中，只有這樣，高職教育的發(fā)展才是時代和社會所需要的現(xiàn)代化教育，也只有這樣，高職教育才能更多的為社會造福。

［1］劉麗.基于高職教育校企合作的校企文化研究［J］.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院學報，2012，04：9-11+53.

［2］洪紹印.高職教育校企合作路徑探尋［J］.科教文匯（中旬刊），2015，11：79-80.