劉恩超　單成娟　寧　尚　丁文梅　張雙妹

（齊魯理工學院　山東濟南　250200）

?

大學生創(chuàng)業(yè)培訓的思路與方法探微

劉恩超單成娟寧尚丁文梅張雙妹

（齊魯理工學院山東濟南250200）

國內(nèi)就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)也越來越普遍，各大高校相應開設(shè)了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程。文章從創(chuàng)業(yè)培訓思路和創(chuàng)業(yè)培訓方法著手，對大學生創(chuàng)業(yè)培訓進行簡要解析。思路是從思想理論建設(shè)到實踐鍛煉；培訓方法為理論培訓、實踐培訓、職業(yè)培訓和主觀意識培訓。

創(chuàng)業(yè)培訓 創(chuàng)新 大學生

據(jù)2015年社會調(diào)查，國內(nèi)高校畢業(yè)生總額已高達749萬，其中本科占比60.7%，專科占比30.2%，碩士占比8.4%，博士占比0.7%；按照就業(yè)比例來計算，應屆畢業(yè)生尚未入職比例為21.9%，往屆畢業(yè)生尚未入職比例為10.4%；還想著靠學歷吃飯？重點高校出身的大學生比例占31.5%，所以，你已然沒有任何優(yōu)勢。面對如此嚴峻的就業(yè)形式，國內(nèi)開始鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，試圖依靠創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。然而，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)培訓體系更多在于形式，疏于實踐，導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下。文章從培訓思路與方法著手，淺談大學生創(chuàng)業(yè)培訓。

一、創(chuàng)業(yè)培訓思路

1.引導并深入大學生創(chuàng)業(yè)理念

（1）灌輸創(chuàng)業(yè)思想

深入大學生創(chuàng)業(yè)理念，首先需要做好思想教育［1］。為大學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，無論是在課堂上還是在課下業(yè)余活動，每時每刻滲透創(chuàng)業(yè)教育。作為高校領(lǐng)導階層，更需要時刻關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)話題，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，為其樹立創(chuàng)業(yè)理念。

（2）創(chuàng)業(yè)文化熏陶

想學音樂，必然要熟悉莫扎特；想學繪畫，必然知曉梵高，學習任何一門藝術(shù)都離不開藝術(shù)作品的熏陶。創(chuàng)業(yè)也是同樣道理，創(chuàng)建一個良好的文化氛圍，讓大學生的創(chuàng)業(yè)理念在潛移默化中得到提升。例如在校園電臺或者校園報刊中專門開設(shè)一個創(chuàng)業(yè)專欄，主要傳播創(chuàng)業(yè)精神并宣傳典型的成功創(chuàng)業(yè)事跡；還可以在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)社團，模擬創(chuàng)業(yè)大賽等，提高大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的運營管理能力。

（3）相關(guān)主題活動開展

創(chuàng)業(yè)成功事例比比皆是，如阿里巴巴馬云，京東商城劉強東，邀請一些成功人士在校內(nèi)做創(chuàng)業(yè)知識講座，可以強烈刺激大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。需要注意的是開展講座周期，間隔太長，創(chuàng)業(yè)欲望會被校園瑣事沖淡；間隔太短，很可能產(chǎn)生厭倦心理。所以，充分了解學生心理，定時開展創(chuàng)業(yè)專題活動，為學生帶來不定時創(chuàng)業(yè)思想沖擊，最后成功幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念并深入心底。作為導師，要鼓勵學生參加各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大賽，鼓勵畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計時敢于創(chuàng)新。作為學校，可以嘗試和相關(guān)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)簽約，鼓勵學生學習考察。

2.創(chuàng)業(yè)培訓模式創(chuàng)新

（1）教育模式創(chuàng)新

中國應試教育培養(yǎng)出的學生大多有偏科現(xiàn)象，因為從高中開始文理分科，為了越過高考這道“龍門”，考生們大多是為了分數(shù)而學習，導致學理科的不知道張學良是誰，學文科的不曉得NaCl［2］。雖說“樣樣通不如一門精”，但是創(chuàng)業(yè)型人才需要較強的綜合素質(zhì)。目前大多數(shù)高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程如職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)實訓等，然而都是選修課，考試占的比重較低，學生自然不會放太多的精力在上邊。學校一方面可以將此類課程調(diào)整為必修課，增加其在比分中的重要性，另一方面因材施教，針對大一大二學生主要培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識，針對大三大四學生鼓勵其參與更多的創(chuàng)業(yè)項目，以便培養(yǎng)其綜合創(chuàng)業(yè)能力并成立自己的企業(yè)。

（2）培訓內(nèi)容創(chuàng)新

高校創(chuàng)業(yè)培訓除了要教授學生創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)技能知識，還應指導和幫助大學生建立六種意識：風險意識、誠信意識、責任意識、市場意識、創(chuàng)新意識、團隊意識。

高校創(chuàng)業(yè)培訓需要涉及法學、管理學、心理學等方面。法學例如知識產(chǎn)權(quán)法、合同法以及納稅規(guī)定等。管理學方面如領(lǐng)導組織及決策等能力，再者就是企業(yè)整體的運籌，資金成本核算和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培訓過程可以已小故事為例，讓學生分析哪些合理與不合理，充分調(diào)動學生思維與能動性。

（3）培訓方式的創(chuàng)新

據(jù)大多數(shù)學生反映，培訓課堂多為理論知識單向傳輸［3］，導致課堂氛圍死氣沉沉，課堂質(zhì)量也大打折扣。當前大學生創(chuàng)業(yè)培訓的最佳方式為集中性創(chuàng)業(yè)培訓：GYB和SYB培訓。GYB培訓即分析大學生是否具有創(chuàng)業(yè)潛能，喚醒其創(chuàng)業(yè)意識并激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情；SYB培訓即在指定地點，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生展開培訓，理論教授為輔，實踐操作為主，通過網(wǎng)上沙盤完整模擬創(chuàng)業(yè)過程，以此來訓練大學生的責任感、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力等創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。此外，目前各大城市都建立了企業(yè)孵化基地，并出臺了一些鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，如大學生創(chuàng)業(yè)注冊資金50萬以下的允許分期到位；免征企業(yè)所得稅兩年。在一定程度上增強了大學生創(chuàng)業(yè)的信心。

二、大學生創(chuàng)業(yè)培訓方法

歸納起來，培訓方法有以下幾種：理論培訓法、實踐培訓法、職業(yè)培訓法、主觀意識培訓法。

理論培訓法即在課堂上教授學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識技能。這個過程老師可以宣講成功案例，也可以邀請成功人士開展專題講座。兩種方式都需要提煉精華，不可冗雜。

實踐培訓法即開展“創(chuàng)業(yè)沙龍”等創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，鼓勵大學生參與。需要注意的是整個過程要以創(chuàng)業(yè)為主題，精心策劃活動方式與活動載體。也可以組織大學生到創(chuàng)業(yè)型公司進行實地考察學習，都可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，促進大學生獨立思考，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。

職業(yè)培訓法即高校或者創(chuàng)業(yè)機構(gòu)在假期組織策劃職業(yè)培訓，以此來提高大學生各方面的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)辦機構(gòu)對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學可以頒布相關(guān)證書，對于大學生日后創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)都將是一塊敲門磚。需要注意的是培訓機構(gòu)要有足夠的責任心，不可以為了錢財魚目混珠。

主觀意識培訓法即大學生發(fā)揮主觀能動性，主動學習創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識技能，了解創(chuàng)業(yè)步驟，積累創(chuàng)業(yè)方法。興趣是最好的老師，充分引發(fā)大學生在創(chuàng)業(yè)方面的興趣將會是一個極大的推動。

新一屆的畢業(yè)生又將踏入社會，對于就業(yè)形勢來說，只有更加嚴峻。打工并非是唯一的謀生方式，發(fā)現(xiàn)商機，認定方向，創(chuàng)造一份屬于自己的天地也未嘗不可。創(chuàng)業(yè)貌似對每個人來說都是可望不可即，沒有足夠的資金，沒有強大的頭腦，沒有合適的商機成為許多人推脫的說辭，但是就有那么一些人成功了，把其他人遠遠撇在身后，那是因為他們敢想、敢做、敢失敗。需要注明的是，創(chuàng)業(yè)不僅有風險，路途更是任重而道遠，整個過程需要實時調(diào)整心態(tài)，勝不驕，敗不餒。

［1］ 鄒欣欣，趙玉璋.大學生創(chuàng)業(yè)培訓的思路與方法淺探［J］.廈門廣播電視大學學報，2014，17（3）：5-8.

［2］ 黃湖濱.對大學生創(chuàng)業(yè)培訓模式構(gòu)建的戰(zhàn)略思考［J］.湖南廣播電視大學學報，2014，（1）：85-88.

［3］ 黃湖濱，周金星，趙君等.試論新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)培訓的基本內(nèi)容［J］.湖南科技學院學報，2014，（11）：97-101.