劉凡興

（廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)蘇盧小學(xué)　廣西南寧　530000）

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教學(xué)

劉凡興

（廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)蘇盧小學(xué)廣西南寧530000）

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，而?chuàng)新需要興趣來(lái)維持。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。然而，如何進(jìn)行愉快教學(xué)呢？下而是我的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 愉快教學(xué)

一、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在快樂(lè)中求知

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，以多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.利用先進(jìn)的教學(xué)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。

通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，深人挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，借助于多媒體課件的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等豐富的視聽(tīng)媒體優(yōu)勢(shì)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且能強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。而根據(jù)需要設(shè)計(jì)的交互式多媒體課件，更能使學(xué)生手眼腦并用，興趣濃厚地進(jìn)行自主探究，效果更加顯著。

2.以游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展“傳口令”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“拍手對(duì)口令”、“小動(dòng)物找家”、“對(duì)號(hào)人座”、“數(shù)字排隊(duì)”等形式的游戲，并根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對(duì)又快”、“看誰(shuí)擺的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“小組擂臺(tái)賽”等游戲競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，為將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。又如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課時(shí)，可讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開(kāi)拍球、跳皮筋、記成語(yǔ)、默單詞、背詩(shī)詞等游戲活動(dòng)，在活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗(yàn)了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，又感受到了時(shí)間的珍貴。盡可能地使我們的教學(xué)游戲化，不只是樂(lè)學(xué)的需要，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種方向。

二、以適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)。

真正的快樂(lè)莫過(guò)于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.注重及時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

在日常教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的成功意識(shí)、優(yōu)勢(shì)意識(shí)以及良好的品行意識(shí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答沒(méi)有全對(duì)，沒(méi)有得高分，也應(yīng)該大力肯定。這既是對(duì)他們的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向。當(dāng)然，平時(shí)的評(píng)價(jià)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要區(qū)分對(duì)象，對(duì)不同個(gè)性、不同水平的學(xué)生，在評(píng)價(jià)的形式、程度、場(chǎng)合方面要有所區(qū)別?；镜脑瓌t就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、促進(jìn)進(jìn)步為宜。

2.注意實(shí)施多渠道評(píng)價(jià)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的濃郁氛圍。

以學(xué)生為主體的思想，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上同樣是可以使用的二對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，過(guò)去往往都是老師的事，學(xué)生極少參與。而事實(shí)上來(lái)自同伴的評(píng)價(jià)，學(xué)生往往更容易接受。在教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是注意巧妙地把學(xué)生調(diào)動(dòng)到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，從而發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體作用對(duì)十學(xué)生的閃光點(diǎn)，同伴發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的影響是非常深刻的：盡管學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中可能有不正確的地方，但是如果經(jīng)過(guò)老師巧妙的引導(dǎo)，照樣可以使學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)，達(dá)到相互激勵(lì)的目的。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是最高漲的，同樣也是充滿樂(lè)趣的。我們還可以和家長(zhǎng)建立定期聯(lián)系的制度，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，并給予定期的評(píng)價(jià)，這對(duì)孩子的影響也是巨大的。要注意，這種聯(lián)系制度決不能搞成通氣告狀制度。這一點(diǎn)必須和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，否則會(huì)適得其反。

三、以精心的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取新知識(shí)，心理上得到滿足，便產(chǎn)生了愉快情感。這時(shí)老師若用機(jī)械重復(fù)的練習(xí)去鞏固已獲得的新知識(shí)，學(xué)生將會(huì)感到枯燥、乏味。因此，老師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用科學(xué)的、富有啟發(fā)性的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使學(xué)生能練一題、議一組、會(huì)一串。另外，還要注意安排適量有彈性的練習(xí)，逐步啟發(fā)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在深刻理解知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，智能也得到提高。如我在“長(zhǎng)方體體積”的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先進(jìn)行多種形式的練習(xí)，然后拿出一個(gè)土豆問(wèn)：“怎樣求它的體積呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)？”有的說(shuō)：“切成碎塊拼出長(zhǎng)方體求出。”有的說(shuō)：“給一個(gè)長(zhǎng)方體的缸里盛一半水，把土豆放進(jìn)去水面就會(huì)上升，上升的水的體積就是土豆的體積?！比缓?，教師做出肯定，這樣不僅啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力，又活躍了課堂圍，深化了對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在教師組織的有趣的聯(lián)系中，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愛(ài)學(xué)。

四、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣，其首要條件是教師自身要有昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的情緒。教育實(shí)踐證明，當(dāng)教師的思維感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識(shí)。因?yàn)椤敖處煹那楦袑?duì)學(xué)生具有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出”。這番話對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為適宜。從許多教學(xué)名師的課堂上，我們可以深深感受到這一點(diǎn)。教師寬廣的知識(shí)而、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極的（不是做作乃至虛偽的）教學(xué)情感（其外在表現(xiàn)于教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面），讓學(xué)生在上課過(guò)程中自始至終興致盎然。這要求我們必須滿腔熱情地去熱愛(ài)學(xué)生，唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動(dòng)的富有吸引力的生機(jī)盎然的課堂學(xué)習(xí)生活，所謂愉快數(shù)學(xué)才會(huì)成為可能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與放在首位，善于激發(fā)主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

劉凡興，男，出生年月：1963年6月，職務(wù)：校長(zhǎng)，職稱：民族：壯族 籍貫：廣西，南寧市，學(xué)歷：本科畢業(yè)