郭志紅

（福建長(zhǎng)泰縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園　福建漳州　363900）

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淺析幼兒園對(duì)農(nóng)村家庭親子閱讀的指導(dǎo)

郭志紅

（福建長(zhǎng)泰縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園福建漳州363900）

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育的關(guān)注度在不斷提高，孩子的教育也不再局限于學(xué)校，在家庭中與父母共同完成親子閱讀是當(dāng)前農(nóng)村家庭必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。本文重點(diǎn)概述了家庭親子閱讀的意義，分析了農(nóng)村家庭親子閱讀現(xiàn)狀，并提出了幼兒園開展農(nóng)村家庭親子閱讀指導(dǎo)的策略。

幼兒園 農(nóng)村家庭 親子閱讀

引言

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的改善，農(nóng)村家庭教育受到越來越多的關(guān)注。幼兒時(shí)期是孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的重要時(shí)期，親子閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。農(nóng)村家庭思想觀念落后、家庭閱讀環(huán)境差、家長(zhǎng)缺少有效的閱讀方法，因此，要積極發(fā)揮幼兒園的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)農(nóng)村家庭進(jìn)行親子閱讀。［1］

一、家庭親子閱讀的意義

1.促進(jìn)孩子健康發(fā)展

親子閱讀是家長(zhǎng)和孩子將書本作為兩者聯(lián)系的媒介，共同享受閱讀過程，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。當(dāng)孩子在圖文并茂的書本中徜徉的時(shí)候，他們的世界也會(huì)變得開闊起來。當(dāng)孩子出生后，父母將孩子抱在懷中，將帶有圖畫的讀物展現(xiàn)在孩子眼前，并隨著的圖畫的變化，用各種富有感情的聲音閱讀給孩子聽，在父母變化的聲音中，孩子往往能夠與父母共鳴，就像對(duì)故事中的感情都了解了一樣。孩子在一個(gè)個(gè)積極的、感人肺腑的小故事里徜徉，走到每個(gè)地方都能看到一張張有意義的圖案，這樣良好的閱讀環(huán)境，更能幫助孩子健康發(fā)展。［2］

2.幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

孩子閱讀習(xí)慣往往是在生活中養(yǎng)成的，對(duì)孩子的閱讀更應(yīng)該從胎教、牙牙學(xué)語開始抓起。家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)閱讀，孩子更加容易接受，遇到問題時(shí)也能夠大膽提出，并得到良好的解決。孩子經(jīng)過親子閱讀之后，在閱讀能力方面一定會(huì)有所提升。而由于每天都在父母的陪伴下閱讀書本，潛移默化地，孩子會(huì)在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著不容小覷的作用。

3.增進(jìn)親子感情

家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)與孩子一同欣賞圖畫、故事，容易在閱讀中達(dá)成情感共鳴。有家長(zhǎng)陪伴的閱讀能更好的激發(fā)孩子的閱讀興趣，而家長(zhǎng)也能在親子閱讀過程中了解到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，在對(duì)孩子的教育上更有針對(duì)性。親子閱讀能讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行心靈上的密切交流互動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起分享閱讀，孩子在日常生活中也就更愿意和家長(zhǎng)交流。此外，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子抱在懷里進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，孩子更能感受到來自父母的溫暖，更容易增進(jìn)親子感情。

二、農(nóng)村家庭親子閱讀現(xiàn)狀

1.家庭意識(shí)淡薄

雖然親子閱讀觀念的提出時(shí)間很早，但是在農(nóng)村家庭的普及速度慢。在農(nóng)村，封建思想依然發(fā)揮著余熱。家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為孩子的閱讀能力都是由孩子的天性決定的，無論后天怎么干預(yù)都沒有作用。同時(shí)，很多農(nóng)村家庭都存在教育水平不高的情況，他們自身就沒有閱讀興趣，也很難營(yíng)造起良好的閱讀氛圍。此外，農(nóng)村存在相當(dāng)數(shù)量的留守兒童，孩子大都交給爺爺奶奶照顧，她們的知識(shí)水平有限，閱讀能力有限，很難與孩子進(jìn)行積極有效的親子閱讀活動(dòng)。

2.沒有良好的閱讀方法

撇開留守兒童問題不談，很多農(nóng)村家庭依然存在沒有良好的閱讀方法的問題。首先，在閱讀材料的選擇上，根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村有將近75%的家長(zhǎng)僅僅是憑自己的標(biāo)準(zhǔn)為孩子選擇圖書，很少考慮到孩子的真正需求。很多家長(zhǎng)在選擇時(shí)具有一定的盲目性和從眾性，選擇的圖書大多都是智力開發(fā)類的圖書，忽略了孩子的興趣愛好。

3.家庭環(huán)境不好，時(shí)間投入不夠

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給家庭帶來了更多的發(fā)展，但是在農(nóng)村家庭中，很多家長(zhǎng)都只是將大量的金錢用來裝修客廳、房間，卻忽略了為書房多購(gòu)置一些供孩子閱讀的書?？帐幨幍臅芎秃廊A的裝潢?duì)I造出的家庭環(huán)境又怎么能真正意義上給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境呢？另一方面，很多父母在平日里都忙于工作，很少有時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。他們將自己的孩子送到各種類型的輔導(dǎo)班或者讓他們?cè)诩依镉秒娔X、手機(jī)打發(fā)時(shí)間，最終只能導(dǎo)致孩子完全喪失親子閱讀興趣。

三、幼兒園開展對(duì)農(nóng)村家庭親子閱讀指導(dǎo)的策略

農(nóng)村家庭親子閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和家庭情感的養(yǎng)成意義重大，但是當(dāng)前形式下，農(nóng)村家庭親子閱讀依然存在一定的問題，幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，一定要發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，做好對(duì)農(nóng)村家庭親子閱讀的指導(dǎo)。［3］

1.交流互動(dòng)，指導(dǎo)方法

幼兒園要指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用正確的親子閱讀方法，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀。對(duì)于留守兒童的家長(zhǎng)，要聯(lián)合社會(huì)力量幫助家長(zhǎng)在本地就業(yè)，增加親子閱讀的可能性。幼兒園還要與家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的興趣購(gòu)買圖書并針對(duì)性地引導(dǎo)孩子閱讀書本。幼兒園要鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀并定期進(jìn)行問卷調(diào)查，還要經(jīng)常性召開親子閱讀交流會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互交流并提供給家長(zhǎng)諸如“睡前小故事”、“飯前小知識(shí)”之類的親子閱讀方法。

2.舉辦活動(dòng)，鼓勵(lì)閱讀

為了有效的檢驗(yàn)家庭親子閱讀的成果和鼓勵(lì)并指導(dǎo)家庭閱讀，幼兒園還要適當(dāng)?shù)呐e報(bào)親子閱讀活動(dòng)。例如，在幼兒園開學(xué)期間，可以舉報(bào)一場(chǎng)“親子閱讀大會(huì)”，讓家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)閱讀，通過對(duì)親子閱讀過程中的問題的分析，幫助家長(zhǎng)正確掌握親子閱讀方法。相應(yīng)地，在學(xué)期末也要舉報(bào)一場(chǎng)“親子閱讀大賽”，一方面檢測(cè)學(xué)期成果，另一方面，鼓勵(lì)農(nóng)村家庭堅(jiān)持親子閱讀。此外，每學(xué)期都要開展一定的親子閱讀活動(dòng)，及時(shí)處理親子閱讀中存在的問題，做好農(nóng)村家庭親子閱讀的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

吉姆·崔利斯曾說過，你或許有無數(shù)的財(cái)富，但你永遠(yuǎn)不會(huì)有我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，親子閱讀的重要性越來越受到人們的重視。而農(nóng)村家庭教育雖然近些年來有了一定的發(fā)展，但是發(fā)展過程中自然存在著一定的問題，而作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確使用親子閱讀方法，還要適當(dāng)?shù)呐e辦親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子之間積極互動(dòng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

［1］張茜. 新農(nóng)村幼兒家底親子閱讀指導(dǎo)的行動(dòng)研究［D］. 浙江師范大學(xué)， 2015.

［2］江雪娜. 幼兒園家庭親子閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［J］. 讀書文摘， 2015（14）.

［3］葉蓉. 幼兒園指導(dǎo)家庭開展親子閱讀的策略研究［J］. 幼兒教學(xué)研究， 2014：4-8.