連翠林

（周寧二中　福建寧德　355401）

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2016年農(nóng)村高中高考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

連翠林

（周寧二中福建寧德355401）

2016年全國(guó)卷文言文的考查雖然萬(wàn)變不離其宗，但在分值設(shè)置、考查內(nèi)容等方面變化較大。面對(duì)新的高考形式，農(nóng)村高中高考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)，現(xiàn)略述文言文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議——扎根于教材，站立于累積，躍起于試題，騰飛于技巧。

農(nóng)村高中 高考文言文復(fù)習(xí) 教材 試題 技巧

一、全國(guó)卷文言文閱讀命題分析

1.選材相對(duì)固定：以人物傳記為主

2.考查題型：三個(gè)客觀選擇題，一個(gè)主觀翻譯題

3.考查內(nèi)容：文言斷句、古代文化常識(shí)、文意的概括與分析、理解并翻譯文中的句子［1］

4.分值設(shè)置：客觀題9分，翻譯題10分

規(guī)律小結(jié)：全國(guó)卷在選材、考查內(nèi)容、分值設(shè)置等方面與地方卷存在很多不同之處，特別是翻譯分?jǐn)?shù)提至10分。

二、新高考背景下農(nóng)村高中高考文言文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1.扎根于教材

（1）初高中教材中的很多文言文，都是編者經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選才納入教材的，其語(yǔ)法規(guī)范、思想內(nèi)涵、審美意蘊(yùn)都有一定的典型性。建議教師在文言文的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)扎根于教材。

第一步是熟讀成誦，培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。這對(duì)斷句有很好的幫助作用。如《阿房宮賦》文句的整齊之美，只有通過(guò)誦讀方能品悟；《赤壁賦》意境之優(yōu)美與深邃之思想，只有通過(guò)誦讀方能感受。第二步是學(xué)生結(jié)合課下注釋并借助工具書(shū)，翻譯文章。這主要是培養(yǎng)學(xué)生自主抓得分點(diǎn)的技巧，課下的注釋往往也是該句的關(guān)鍵得分之處。第三步是教師根據(jù)考綱和考試說(shuō)明的具體規(guī)定，扎根教材整理出系統(tǒng)性的練習(xí)，每篇課文練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義、一詞多義、特殊句式、重點(diǎn)句子翻譯等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，只有扎根深處，才不容易被吹倒。

2.站立于累積

評(píng)講文言文閱讀題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只要能了解整篇文言文的大意，題目一般不難。而要準(zhǔn)確地理解文言文內(nèi)容，文言實(shí)詞與虛詞的積累是關(guān)鍵。

（1）120個(gè)文言實(shí)詞日日積。

一輪總復(fù)習(xí)的參考書(shū)往往都附有120個(gè)文言實(shí)詞與18個(gè)文言虛詞。對(duì)于文言基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村高中學(xué)生而言，這是一筆可利用的寶貴資源，不僅因?yàn)槠浞诸?lèi)全面詳細(xì)、科學(xué)系統(tǒng)，更因?yàn)槠渌x例子往往出自教材。讓學(xué)生自一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，每天積累兩個(gè)，要求記住每個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)，并能準(zhǔn)確翻譯出例句，做題時(shí)才能準(zhǔn)確地解讀。

（2）古代文化常識(shí)周周集。

一篇文言文往往涉及古代社會(huì)的許多文化情況和文化常識(shí)，如天文歷法、年齡稱謂，官場(chǎng)官職、風(fēng)俗禮儀等。每周積累一個(gè)方面的文化常識(shí)，不僅是應(yīng)試的需要，更是提高自身文化素養(yǎng)的需要。教師可將相關(guān)資源進(jìn)行整合，發(fā)給學(xué)生或者通過(guò)小黑板等形式，讓學(xué)生積累，最后匯成江海。為檢驗(yàn)學(xué)生積累情況，還可進(jìn)行階段性的第二課堂活動(dòng)，如“我愛(ài)中國(guó)古代文化”知識(shí)競(jìng)賽等。

（3）課外字詞月月累

不管是課外文言篇章還是文言文試題，其中有很多的字詞是學(xué)生在課內(nèi)從未接觸過(guò)的，對(duì)于這些可利用小本子進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納同類(lèi)項(xiàng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，充實(shí)基礎(chǔ)提高文言文閱讀水平。

其實(shí)，中國(guó)古代文化博大精深，根本途徑還是從娃娃抓起，從小熏陶累積。但“亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也”，即使到了高三，也能通過(guò)積累而站立于文言文閱讀這塊土地上。且積累也有一定的技巧，如有一些高頻實(shí)詞，可以歸成一個(gè)系列，例如表官職變化的：

① 表任命的：拜、授、除、封

② 表罷免的：左遷、謫、貶、罷、去、免、黜

③ 表辭去的：致仕、乞骸骨、歸故里、辭、退

另外還有表升職、調(diào)動(dòng)、恢復(fù)官職的等等，這里就不一一贅述了。這樣積累實(shí)詞，一記就一大片，可以讓學(xué)生大面積地掌握文言詞匯。

3.躍起于試題

如果說(shuō)前面的工作是鞏固基礎(chǔ)，那么接下來(lái)便是精做歷年高考試題和各地高質(zhì)量模擬題，最好能進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，教師在學(xué)生訓(xùn)練后務(wù)必及時(shí)講解，而學(xué)生在教師講解時(shí)務(wù)必用鮮艷的筆圈出做題時(shí)不懂之處，以便自己在課后復(fù)習(xí)時(shí)能加深印象、鞏固記憶。務(wù)必做到精練精析精講。

4.騰飛于技巧

最后階段的工作要圍繞提高解題準(zhǔn)確率來(lái)進(jìn)行，因此指導(dǎo)一些應(yīng)試技巧是極為必要的。

（1）傳記類(lèi)文言文整體閱讀技巧

謹(jǐn)記十二字即可：圈時(shí)間、劃地點(diǎn)、明事件、體人情。

（2）斷句題

題目一般要求選出正確的一項(xiàng)，對(duì)比法與排除法是很好用的。第一步，根據(jù)語(yǔ)境整體把握該句的意思。第二步，對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)，一般會(huì)發(fā)現(xiàn)兩三個(gè)斷句不同之處。第三步，仔細(xì)辨別不同之處，利用斷句技巧，排除錯(cuò)項(xiàng)。最后選出正確答案。

（3）古代文化常識(shí)題

利用能利用的一切手段。調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，喚起記憶；根據(jù)語(yǔ)境，合理推斷；借助歷史，跨科解題；巧聯(lián)電視劇，聯(lián)想判斷。

（4）文意的概括與分析

本題每個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置是有規(guī)律的，結(jié)構(gòu)上先總說(shuō)人物的品質(zhì)性格特征再分析具體表現(xiàn)，這跟議論文的“論點(diǎn)加論據(jù)”模式相類(lèi)似。錯(cuò)誤處的設(shè)置一般都在具體表現(xiàn)部分，只要找到原文，細(xì)細(xì)比對(duì)，不難選出。

（5）理解并翻譯文中的句子

翻譯的第二要?jiǎng)?wù)是字字落實(shí)，文從字順。字字落實(shí)的第一原則是“單音詞語(yǔ)，雙音替換”，再借助成語(yǔ)推斷法、結(jié)構(gòu)推斷法、語(yǔ)境推斷法、字形判斷法等，字詞的“真面目”便浮出水面。文從字順則“遇有省略，補(bǔ)充詞語(yǔ)。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義。修辭用典，輔以意譯?！弊龅竭@三點(diǎn)，譯文一般就比較通達(dá)完美了。

三、總結(jié)：因材施教，因地制宜

其實(shí)文言文只要復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)生解題會(huì)越來(lái)越輕松，特別是農(nóng)村高中基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，提升空間很大。當(dāng)然，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整復(fù)習(xí)策略，做到因材施教，因地制宜。

［1］都昌其.2016年高考語(yǔ)文文言文專題備考建議［J］. 語(yǔ)文月刊，2016，（1）：80-83.