□海南省海口市瓊山中學(xué)陳冰

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溫馨教室的魅力——班主任班級(jí)管理的體會(huì)

□海南省?？谑协偵街袑W(xué)陳冰

【摘要】環(huán)境不僅能影響一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對(duì)一個(gè)人的品德的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成產(chǎn)生深刻的影響。在學(xué)校，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，老師傳道授業(yè)解惑，師生交往、交流的重要場(chǎng)所。整潔、明亮、溫馨的教育環(huán)境可以激發(fā)性情，陶冶情操，給人以啟迪和教育。因此，師生共同合作把教室建設(shè)成為一個(gè)溫馨育人的環(huán)境是極為重要的。

【關(guān)鍵詞】溫馨教室班主任與學(xué)生班級(jí)管理

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì)，新的不斷變化的社會(huì)環(huán)境、教育對(duì)象，對(duì)班主任的工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。做好一名班主任僅依靠責(zé)任心，肯吃苦不怕累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要善于動(dòng)腦筋，運(yùn)用智慧，才能使班主任工作“累并快樂(lè)著”。

要搞好班級(jí)管理工作，必須以一個(gè)和諧的班集體為依托。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！币粋€(gè)美好的環(huán)境無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、知識(shí)才能的增長(zhǎng)。“教室”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的主要場(chǎng)所，更是育人的陣地。創(chuàng)建“溫馨教室”，就是創(chuàng)建一種民主文明、溫馨和諧的美好的育人環(huán)境，來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造師生和諧、生生和諧的人際氛圍和環(huán)境氛圍。那么如何來(lái)創(chuàng)建這樣一個(gè)“溫馨”教室呢，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

一、“溫馨教室”的構(gòu)想

在教室里每天待時(shí)間最長(zhǎng)的是學(xué)生，因此溫馨教室應(yīng)該是學(xué)生溫暖的家。溫馨教室的構(gòu)建要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而不是老師布置的任務(wù)。作為班主任，我向?qū)W生介紹溫馨教室創(chuàng)建的意義，但具體的方案要展開(kāi)班級(jí)大討論。為此，可以就“你心目中的溫馨教室是什么樣的？”展開(kāi)討論。溫馨、和諧、民主、家園、我們、集體，這些字眼在學(xué)生們熱烈的討論中多頻率地出現(xiàn)，最后大家對(duì)“溫馨教室”有了共同的認(rèn)同：“溫馨教室”不僅要有整潔、優(yōu)美、有特色的教室環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，同時(shí)能使每個(gè)學(xué)生都能夠感到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，每個(gè)人都能在班級(jí)的建設(shè)中發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造，成為這個(gè)班級(jí)的真正主人。

從“你心目中的溫馨教室是什么樣的？”到“為了擁有這樣一個(gè)溫馨教室我們應(yīng)該怎么做？”在這整個(gè)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。主人翁意識(shí)是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它能促使學(xué)生形成責(zé)任感，把集體的工作當(dāng)做自己分內(nèi)的工作，主人翁意識(shí)又是學(xué)生自律向上的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生會(huì)對(duì)集體的事情熱心參與，感覺(jué)到集體的一切與自己息息相關(guān)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，從而達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理的目的。

二、“溫馨教室”的布置

班級(jí)優(yōu)美的環(huán)境，溫馨愉悅的氛圍，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要著力進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。班主任要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自主布置溫馨教室，包括布置方案，先讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)布置方案，然后從中選出大家認(rèn)可的方案來(lái)布置。

1.名言墻。教室的墻壁學(xué)生每天都面對(duì)，開(kāi)發(fā)墻壁文化，動(dòng)態(tài)生成不同的教育資源。比如將墻壁設(shè)計(jì)成名言墻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的名言貼在教室的墻上，把它當(dāng)作一種重要的管理手段，會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果，也在無(wú)形中為每個(gè)同學(xué)營(yíng)造了濃厚的文化氣息。

2.照片墻。讓學(xué)生負(fù)責(zé)收集全班同學(xué)軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、以及參加學(xué)校其他各種班級(jí)比賽的精彩照片，然后把一張張照片有序又別致地排列在照片墻上。照片墻上貼的不僅是照片，更是美好的回憶，是團(tuán)結(jié)的力量，是全班共同的經(jīng)歷，是濃濃的師生情和同學(xué)情……讓全班同學(xué)感受到班級(jí)的溫馨與團(tuán)結(jié)。

3.黑板報(bào)。黑板報(bào)作為創(chuàng)建溫馨教室的重要內(nèi)容，拓展了教室空間，提升了教育效果。辦墻報(bào)不再是那些能寫(xiě)善畫(huà)的學(xué)生的事情，如采取小隊(duì)（或組）輪流負(fù)責(zé)完成黑板報(bào)工作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)明確分工給每個(gè)隊(duì)（組）成員，使每個(gè)人都能在黑板報(bào)工作中發(fā)揮特長(zhǎng)，得到鍛煉。在這樣的自我教育中，班級(jí)的黑板報(bào)工作得到落實(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的寫(xiě)作、繪畫(huà)、辦報(bào)興趣。在全員參與班級(jí)工作中，學(xué)生自我教育能力得以培養(yǎng)，自信心得以提高，團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神也得到加強(qiáng)。

4.植物角。為了美化教室和增添教室的綠色氣息，發(fā)動(dòng)學(xué)生從自家?guī)?lái)綠色小植物放在教室里，成立一個(gè)植物角。讓學(xué)生以小組形式領(lǐng)養(yǎng)這些植物，還要評(píng)比一個(gè)學(xué)期后哪個(gè)小組的植物最健康。這么做可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任感、合作團(tuán)結(jié)的精神和班級(jí)的溫馨氛圍。

5.圖書(shū)角。教室的一角，讓學(xué)生設(shè)計(jì)成一個(gè)小小的圖書(shū)角，圖書(shū)角的書(shū)籍可以是學(xué)生從家中拿出來(lái)的，也可以是老師捐的，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理。建立這樣的圖書(shū)角，學(xué)生可以進(jìn)行交換閱讀，使學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6.互動(dòng)留言板。這是建立起師生間、生生間的溝通，以流動(dòng)的方式在師生、生生之間創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)空間和親密的交流空間。有老師對(duì)同學(xué)的寄語(yǔ)和鼓勵(lì)；有同學(xué)之間的相互祝福，等等。這種溝通方式或許更能表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，有效緩解矛盾，是溫馨教室的有效催化劑。

三、“溫馨教室”的管理

溫馨教室的建設(shè)是個(gè)過(guò)程，是不斷強(qiáng)化班級(jí)民主建設(shè)、學(xué)生道德發(fā)展、師生情感的溝通過(guò)程。民主、自主管理的關(guān)鍵是班集體成員形成主人翁意識(shí)、責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性，應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專(zhuān)行，事事唱獨(dú)角戲的局面。

在班級(jí)設(shè)置一系列的“小管理員”，如考勤員、書(shū)報(bào)管理員、墻報(bào)員、通訊員等，這樣，在不兼職的情況下，大多數(shù)人都有了參與隊(duì)務(wù)工作的機(jī)會(huì)，都有了直接為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，班級(jí)干部競(jìng)選輪換制度頗有成效，競(jìng)選是在尊重孩子們的選擇的前提下，先進(jìn)行演講，再民主投票選舉，確定班委。在干部輪換制度的實(shí)施過(guò)程中，還要做好任職前的教育工作，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣既培養(yǎng)了小干部自我教育和自我評(píng)價(jià)能力，也增強(qiáng)了隊(duì)集體的凝聚力和向心力，班級(jí)管理就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)。除此之外，還要建立值日班長(zhǎng)制：今天我當(dāng)家，并且完成值日班長(zhǎng)日記，讓學(xué)生實(shí)際管理。學(xué)生在班級(jí)自主管理過(guò)程中，真正成為自身發(fā)展的主人，在班級(jí)自主管理過(guò)程中去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。

當(dāng)然班級(jí)自主管理中學(xué)生是管理的主體，同時(shí)也不能忽視班主任對(duì)學(xué)生管理方法的指導(dǎo)及管理過(guò)程的監(jiān)督。學(xué)生自主管理班級(jí)，班主任決不能袖手旁觀，班主任應(yīng)注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，能自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作，努力做學(xué)生的參謀后盾，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)演。

總而言之，溫馨教室的建設(shè)是個(gè)過(guò)程，是不斷強(qiáng)化班級(jí)民主建設(shè)、學(xué)生道德發(fā)展、師生情感溝通的過(guò)程。在溫馨教室建設(shè)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)意識(shí)、主體參與意識(shí)和自主活動(dòng)意識(shí)。班主任要保護(hù)學(xué)生主體參與的行為，形成學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生主體參與創(chuàng)新。溫馨教室只有注入每個(gè)成員的智慧和汗水后，才會(huì)顯示出特有的風(fēng)采，只要人人有心，就能將平凡的空間打造成溫馨的精神家園，從而達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理的目的，才能使班主任工作“累并快樂(lè)著”，而不是“累并痛苦著”。

◎新感悟◎