喬振銀

一、激發(fā)讀的興趣

1. 故事吸引，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的第一步，是要讓學(xué)生對(duì)書(shū)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)故事還是很感興趣的，像《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》等等。我會(huì)利用晨讀課給學(xué)生講一段故事，用繪聲繪色的講述，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。故事講了一段，好了，不說(shuō)了，想知道后面發(fā)生什么事了嗎？自己去看。這樣賣(mài)了個(gè)關(guān)子，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望。

2.榜樣引領(lǐng)，營(yíng)造氛圍。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生特別愛(ài)看書(shū)，每到余課就拿出課外書(shū)讀，全然不顧外面的嬉笑吵鬧聲。我鄭重地表?yè)P(yáng)他們，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)，讓被表?yè)P(yáng)的人享受到讀書(shū)帶給他的榮耀，也讓其他同學(xué)對(duì)這種榮耀產(chǎn)生期待，從而參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。

3.親子閱讀，家校齊進(jìn)。孩子的課外閱讀還有一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是要得到家長(zhǎng)的支持。缺了家長(zhǎng)的支持，課外閱讀就會(huì)舉步維艱。相反，有了家長(zhǎng)的支持和參與，我們的課外閱讀就如虎添翼。

二、營(yíng)造讀的氛圍

1.成立班級(jí)“圖書(shū)角”。近幾年來(lái)，我都在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，把學(xué)生手頭的書(shū)集中起來(lái)，資源共享。

2.開(kāi)設(shè)專門(mén)的閱讀課。要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在寬松、自由的閱讀環(huán)境中讀書(shū)，感受那濃濃的讀書(shū)氛圍。根據(jù)教學(xué)的需要，筆者經(jīng)常會(huì)給學(xué)生推薦一些適當(dāng)?shù)淖x物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3. 經(jīng)常表?yè)P(yáng)班級(jí)里愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。比如，“班里的一位同學(xué)，今天已經(jīng)讀完了《上下五千年》了”，等等。平時(shí)與學(xué)生談話，經(jīng)常以讀書(shū)為主題，問(wèn)學(xué)生最近讀了哪些書(shū)，有什么感受？讀書(shū)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。

三、注重讀的交流

課外閱讀要和有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，才能使學(xué)生的讀更加深入，更有成效。比如學(xué)了動(dòng)物、植物之類的常識(shí)性課文后，班級(jí)里進(jìn)行“一分鐘知識(shí)競(jìng)賽”；學(xué)了童話、寓言及中外科學(xué)家的故事一類課文后，開(kāi)展“講故事比賽”，還可舉行“書(shū)報(bào)信息交流會(huì)”，介紹從課外書(shū)報(bào)中獲得的科技發(fā)明信息或國(guó)內(nèi)外新聞；參與以小組為單位的手抄報(bào)比賽，看誰(shuí)的內(nèi)容最豐富、形式最新穎。同時(shí)，積極參加學(xué)校舉辦的朗誦、演講比賽、作文競(jìng)賽等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、廣泛地讀，大量地讀，積極展示自己的讀書(shū)效果。這樣，既可整合學(xué)生閱讀的知識(shí)，又可以拓寬學(xué)生的視野；既能促進(jìn)課外閱讀，又能充實(shí)學(xué)生業(yè)余生活，還能在智力訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生自我提高，鍛煉自己的口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力。

四、教給讀的方法

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)有更好的閱讀效果。

1.選讀。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2. 精讀。所謂精讀，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。教師可以一些作品為例，指導(dǎo)學(xué)生精讀，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，讀書(shū)時(shí)要邊讀、邊想、邊批注，以此逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3. 速讀。這種方法要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化吸收。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4. 摘錄。常言道：“好記性不如爛筆頭?！边@種閱讀法，就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中，根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作詮釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讀與思、寫(xiě)與讀相結(jié)合。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣、閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用。

（作者單位：徐州市奎山中心小學(xué)）