李兆偉

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的提高，教學(xué)改革的深入，對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)是一項(xiàng)非常重要的研究?jī)?nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)占據(jù)著重要的環(huán)節(jié)，主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面討論英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施。

高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)交流英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種人與人之間的交流工具，而且是一種世界性語(yǔ)音，它承載著全球性的交流與溝通，所以英語(yǔ)的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生一套與人交流的工具。目前隨著素質(zhì)教育的開展，英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，目的培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)嶋H性的運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。開發(fā)口語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的必然一項(xiàng)，也是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目地的必經(jīng)之路。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面所面臨的問(wèn)題

高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段學(xué)生能夠練習(xí)好口語(yǔ)這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)很重要的意義和影響?？谡Z(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是首先要達(dá)到日常交際的基本能力，在各種交際場(chǎng)合中能夠運(yùn)用自如，學(xué)會(huì)文明溝通，發(fā)展合作精神?？谡Z(yǔ)技能的意思是學(xué)生口頭表達(dá)英語(yǔ)的能力，尤其是在實(shí)際使用中對(duì)情況的表達(dá)能力。所以顯然口語(yǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中都有著舉足輕重的作用。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)方法的原因?qū)W(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”與“聾子英語(yǔ)”的情況。出現(xiàn)這種狀況的主要是由以下幾部分原因造成：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的使用環(huán)境不夠了解。在中國(guó)英語(yǔ)高中教學(xué)中，通常受母語(yǔ)環(huán)境的影響，學(xué)生除了可以在英語(yǔ)課中聽到或?qū)W到幾句口語(yǔ)外，在其它環(huán)境中幾乎很少有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)，在學(xué)校和社會(huì)沒有英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氣氛，學(xué)生即使在課堂上學(xué)會(huì)一些口語(yǔ)表達(dá)，在日常生活中得不到及時(shí)的練習(xí)鞏固，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的忘記。再加上在生活中到處的普通話、母語(yǔ)與方言更加淡化了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的記憶，形成這樣的惡性循環(huán)，徹底的將學(xué)生培養(yǎng)成了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

2.口語(yǔ)教學(xué)的來(lái)源主要是老師，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)言跟老師的教學(xué)有著不可切割的關(guān)系，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于老師而言明顯是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但是目前大多英語(yǔ)老師的知識(shí)水平達(dá)不到，做不到完全用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中大部分情況使用母語(yǔ)交流，英語(yǔ)口語(yǔ)的使用大多數(shù)情況下實(shí)在單詞和短語(yǔ)教學(xué)中，很少出現(xiàn)成句的與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，英語(yǔ)課堂就成為了語(yǔ)法交流課，嚴(yán)重違背了新課改中英語(yǔ)教學(xué)的目的。其實(shí)大部分英語(yǔ)老師都沒有出國(guó)留過(guò)學(xué)，甚至從來(lái)沒有與外國(guó)人溝通過(guò)，所以口語(yǔ)水平達(dá)不到是一定的，這樣的教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度。

3.我國(guó)高中班級(jí)設(shè)定人數(shù)過(guò)于多也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力必定要與學(xué)生做大量的對(duì)話溝通，多次練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間。只靠課堂這點(diǎn)時(shí)間對(duì)于大容量的班集體是沒有辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。近年來(lái)，很多高中班容量逐步增多，普遍達(dá)到50以上人數(shù)，加上大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平并不高，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也有缺陷，老師在課堂上安排的英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，只有少部分學(xué)生能夠去做，即使去做了出現(xiàn)了錯(cuò)誤也不能及時(shí)被提醒改正，所以根本達(dá)不到教學(xué)的目的。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙也影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，比如，詞匯量不夠，經(jīng)常說(shuō)說(shuō)就沒有下文了，一句話經(jīng)常只能表達(dá)一部分，還經(jīng)常用漢語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)，句型和語(yǔ)法嚴(yán)重漏洞，同學(xué)聽到后可能會(huì)發(fā)笑，說(shuō)者就可能認(rèn)為成嘲笑，如此循環(huán)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，心理上產(chǎn)生恐懼。害怕說(shuō)錯(cuò)，不敢說(shuō)，這樣惡性循環(huán)學(xué)生英語(yǔ)水平更是達(dá)不到目標(biāo)。從學(xué)生高中時(shí)代就有了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的畏懼和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中必然更是受影響更是達(dá)不到英語(yǔ)口語(yǔ)的交際水平。適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展。那么如何做才能夠改善這些問(wèn)題，使學(xué)生在高中就能夠很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？就此以下提出了幾條應(yīng)對(duì)措施。

二、提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的措施

1.教師要真正的把英語(yǔ)口語(yǔ)帶進(jìn)課堂就要從自身英語(yǔ)教學(xué)開始做起，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，給學(xué)生提供了實(shí)際交流的英語(yǔ)環(huán)境，可以最大程度的提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和英語(yǔ)表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須要求老師從一開始教學(xué)就用英語(yǔ)與學(xué)生交流，一開始學(xué)生可能不習(xí)慣接受不了，這就要求老師在課堂上多設(shè)定課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣堅(jiān)持下去學(xué)生就能自覺的適應(yīng)這樣的環(huán)境中去，這樣聽的多了說(shuō)的多了，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然就有了提高，因此，老師用英語(yǔ)教學(xué)生英語(yǔ)很重要。

2.平時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)、學(xué)習(xí)和鞏固都是在實(shí)踐交流中完成的，大部分學(xué)生感覺自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高擔(dān)心自己說(shuō)英語(yǔ)會(huì)受到老師和學(xué)生的取笑不敢說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在平時(shí)的交流中親身感受到英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助。給與學(xué)生肯定的眼神和鼓勵(lì)的微笑。提高學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)一步提供英語(yǔ)水平。

3.注意指正時(shí)的方式也很重要，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的，但是老師在指正時(shí)為了不傷害他們的自信心和主動(dòng)性就要講究一些方式和方法，做到既可以達(dá)到鍛煉的目的又不打消積極性。

4.盡力消除文化方面的障礙，英漢語(yǔ)言文化存在著差異，教師在教學(xué)時(shí)除了教知識(shí)點(diǎn)外還要強(qiáng)調(diào)文化背景的了解，這樣才能夠使學(xué)生更好的使用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.在課堂教學(xué)中盡可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感覺到身臨其境，親身體會(huì)般，高中生又喜歡表現(xiàn)自己，利用這一點(diǎn)老師盡量讓學(xué)生給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們有足夠的熱情參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力有讓他們體會(huì)到了英語(yǔ)文化達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

6.開發(fā)各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生不僅在課堂上接觸英語(yǔ)在生活中也能使用英語(yǔ)，做到真正的把英語(yǔ)滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。

三、總結(jié)

高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著太多問(wèn)題和漏洞，需要我們老師不斷的反思和改善，英語(yǔ)教師需要站在客觀的角度看待教學(xué)中的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到新課標(biāo)要求下的教學(xué)目的。

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