高新軍

為了提高教育質(zhì)量，我國(guó)教育主管部門明確提出了素質(zhì)教育這個(gè)概念，這一概念并不是一個(gè)新鮮事物，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中，距離素質(zhì)教育的規(guī)劃目標(biāo)，仍存在一定的距離，一些小學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程，仍然需要按照素質(zhì)教育的要求，實(shí)施管理變革，確保素質(zhì)教育能真正得以推行。

素質(zhì)教育小學(xué)班級(jí)管理學(xué)習(xí)興趣百年大計(jì)，教育為本，教育承擔(dān)著為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大事業(yè)，教育的組織方式、管理理念都關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。為了提高教育質(zhì)量，我國(guó)教育主管部門明確提出了素質(zhì)教育這個(gè)概念，按理說(shuō)，這一概念并不是一個(gè)新鮮事物，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中，距離素質(zhì)教育的規(guī)劃目標(biāo)，仍存在一定的距離，一些小學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程，仍然需要按照素質(zhì)教育的要求，實(shí)施管理變革，確保素質(zhì)教育能真正得以推行。

一、素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的要求

1.樹(shù)立全面發(fā)展的管理理念

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)化的目標(biāo)，在教學(xué)相關(guān)的方方面面都提出了一定的要求，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理而言，素質(zhì)教育要求班主任按照全面發(fā)展的管理理念，來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人曾經(jīng)寫到，不拘一格降人才，其實(shí)人才的降生是一個(gè)方面，更為重要的是后天培養(yǎng)，我國(guó)相關(guān)小學(xué)的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，品德、身體、心理都應(yīng)得到相應(yīng)的教育與引導(dǎo)，不僅僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)塑造好良好的個(gè)人品德、形成健康的體魄，力爭(zhēng)成為合格的接班人。

2.實(shí)施差異化管理

差異化管理所遵循的原則就是因材施教，這也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。班主任教師在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，不應(yīng)遵循統(tǒng)一的管理模式，可以執(zhí)行差異化原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生的實(shí)際需求，采取多樣化的管理方法。這群精力旺盛、活潑熱情的學(xué)生，個(gè)人興趣、愛(ài)好各異，每位學(xué)生都會(huì)存在一定的特長(zhǎng)，比如寫作、繪畫、聲樂(lè)、舞蹈、體育等等，班主任不能抹殺他們的個(gè)性和喜好，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)完文化課程的基礎(chǔ)上，建立一些興趣小組、學(xué)習(xí)小組、實(shí)驗(yàn)小組等，為他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，創(chuàng)造出相應(yīng)的空間。

3.延長(zhǎng)班級(jí)管理的工作外延

素質(zhì)教育鼓勵(lì)班主任教師擴(kuò)大班級(jí)管理的工作外延，除了安排好課堂管理之外，還應(yīng)組織形式多樣的課外活動(dòng)管理，估計(jì)學(xué)生擺脫課堂的制約，通過(guò)參加豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，鍛煉自己的分析能力、思維能力與動(dòng)手能力，使課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

二、小學(xué)班級(jí)管理存在著與一些素質(zhì)教育不相符的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育一直是影響素質(zhì)教育順利實(shí)施的一個(gè)現(xiàn)實(shí)因素，現(xiàn)階段隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都盼著自己的孩子都能出人頭地，對(duì)學(xué)校的教學(xué)期盼與日俱增，都盼著自己孩子所在的小學(xué)能加強(qiáng)教學(xué)管理，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)社會(huì)的壓力和家長(zhǎng)的要求，一些學(xué)校也就迫不得已，把考試成績(jī)作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。班主任教師的班級(jí)管理工作也深受應(yīng)試教育的影響，班級(jí)管理中重在文化課程的管理，語(yǔ)數(shù)英這門課程占據(jù)了絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就影響了其他課程的授課，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.統(tǒng)一授課的管理方式

為了便于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，班主任教師在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，按照各位教師的需求，實(shí)施統(tǒng)一授課的管理方式，這種方式存在一定的缺點(diǎn)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也難以考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了一定的影響。小學(xué)階段是學(xué)生接受能力最強(qiáng)、記憶力最佳的時(shí)期，教師實(shí)施統(tǒng)一授課的做法沒(méi)錯(cuò)，班主任教師都可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層次管理、小組教學(xué)、建立興趣班等方法，來(lái)彌補(bǔ)統(tǒng)一授課的不足。

3.教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)

今年有一省份的語(yǔ)文高考試題中，與高速公路駕車打電話相關(guān)的作文題目，就受到相關(guān)人士的抨擊，這是我國(guó)各個(gè)階段的學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的真實(shí)寫照。具體到小學(xué)階段的班級(jí)管理中，農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)管理缺乏城市環(huán)境因素，城鎮(zhèn)小學(xué)的班級(jí)管理又缺乏相應(yīng)的鄉(xiāng)村氣息，學(xué)生只能在所處的環(huán)境中埋頭學(xué)習(xí)，四體不勤五谷不分，也可以用來(lái)形容一些學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況。除此之外，不管城市還是鄉(xiāng)村，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，不讓孩子從事任何體力勞動(dòng)，這也給班主任的班級(jí)管理帶來(lái)了不便，班主任很難組織起相關(guān)的體力勞動(dòng)活動(dòng)，孩子們也難以得到勞動(dòng)鍛煉、親近自然的機(jī)會(huì)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)到的，只能是書本上的理論知識(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的空間和時(shí)間。

三、素質(zhì)教育框架中小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)施策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

按照素質(zhì)教育的要求，小學(xué)班主任在實(shí)施教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)尊重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，充分把握學(xué)生的具體情況，制定出行之有效的管理方法。班主任教師還要全面地了解小學(xué)生的心智發(fā)展?fàn)顩r，與授課教師開(kāi)展密切合作，制定科學(xué)合理的教學(xué)課程，并要堅(jiān)持以學(xué)定教的原則，尊重并發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)地位和作用，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)備課，形成完善和豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、追求卓越的進(jìn)取精神，不斷提高培優(yōu)、育優(yōu)的層次以及質(zhì)量。

2.實(shí)施分層次管理

“素質(zhì)教育”的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。兒童教育是一項(xiàng)涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，只有三者同步協(xié)調(diào)，形成合力，才能全面積極地促進(jìn)兒童發(fā)展。班主任在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)生是有差異的，優(yōu)、良、可、差是客觀存在。在這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，班主任教師在管理中就要注意學(xué)生的層次，努力做到因材施教，特別是對(duì)后進(jìn)生要通過(guò)多種渠道、多種方式設(shè)法激發(fā)他們的興趣，提高他們的信心，教師耐心指導(dǎo)，使他們學(xué)有所待，不斷進(jìn)步。

3.組織多樣化的課外活動(dòng)與課外勞動(dòng)

課外活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)的輔助形式，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它可以擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的課堂生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好和獨(dú)立的工作能力，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，提高辨別是非能力，這對(duì)于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有十分重要的作用。學(xué)生通過(guò)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，可以使理論聯(lián)系實(shí)際，使書本知識(shí)得到進(jìn)一步升華，可以促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，從思想和知識(shí)技能方面為將來(lái)參加生產(chǎn)和工作做好充分準(zhǔn)備。

總之，素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理有著嚴(yán)格的要求，每位班主任教師就應(yīng)按照素質(zhì)教育的總體指導(dǎo)，對(duì)素質(zhì)教育的理論學(xué)習(xí)、鉆研，更新班級(jí)管理理念，促使素質(zhì)教育的目標(biāo)能真正落實(shí)到班級(jí)管理的過(guò)程中。

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