陸崇馬

（中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇 南京 211172）

探析多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)的教學(xué)策略

陸崇馬

（中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇 南京 211172）

在社會現(xiàn)代化的建設(shè)中涌現(xiàn)出越來越多的傳播媒介，使得我國高校對現(xiàn)有的播音主持專業(yè)的教學(xué)模式不斷地進行深化改革。在多維傳播語境下，人們對信息的需求更為廣泛，同時也更為迫切。大數(shù)據(jù)時代的到來，高校播音主持專業(yè)的老師如何在多元化的播音語境下更好地教學(xué)，成為現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)亟須解決的問題。本文結(jié)合筆者多年從事高校播音主持專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，對多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)的教學(xué)模式改革創(chuàng)新作出簡要探討，以供參考研究。

多維傳播語境；高校；播音主持專業(yè)；教學(xué)改革策略

隨著全球文化、經(jīng)濟一體化進程加快，我國不斷地對現(xiàn)有經(jīng)濟制度進行深化改革，促使我國社會在經(jīng)濟繁榮發(fā)展中積極進步。社會現(xiàn)代化的建設(shè)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得我國傳播環(huán)境以及媒介因素逐漸向多樣化發(fā)展，播音主持工作成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞蛛x的一部分。高校播音主持專業(yè)作為我國專業(yè)播音主持工作人員的重要培養(yǎng)平臺之一，面對多維傳播語境，如何調(diào)整其現(xiàn)存的教學(xué)模式，從而達到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的，成為現(xiàn)階段高校播音主持教育工作者亟須解決的問題。

一、播音主持專業(yè)在多維語境下的發(fā)展情況

播音主持專業(yè)在社會發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)進步的前提下，發(fā)展得極為快速，尤其是現(xiàn)代社會對信息的需求越來越大，使得傳統(tǒng)的信息傳播方式逐漸被具備鮮明特色的傳播方式所取代，網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)使得播音主持工作人員過去固有的業(yè)務(wù)核心以及工作方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，催生了多維傳播語境。簡單舉個例子，傳統(tǒng)的播音主持工作人員在對信息進行播報時，通常會采用評論信息、朗誦信息的基本播報模式，主要展現(xiàn)的是主流媒體在信息服務(wù)中的輿論引導(dǎo)功能、信息傳播功能，以及最為基礎(chǔ)的大眾服務(wù)功能。［1］但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多維傳播語境推動著播音主持向一種全新的信息模式轉(zhuǎn)變，促使網(wǎng)絡(luò)媒體傳播模式更加趨向于服務(wù)大眾，具有時效性和獨特性，拉進了播音主持工作人員和觀眾之間的距離，促進大眾之間的聯(lián)系，使得網(wǎng)絡(luò)媒體主持人日趨成熟，逐漸在播音主持工作中占據(jù)重要的地位。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)在多維語境下存在的問題

（一）缺乏完善的媒介素養(yǎng)

我國播音主持行業(yè)的快速發(fā)展，使得該行業(yè)的競爭極為激烈，播音主持專業(yè)的學(xué)生想要在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，就必須具備專業(yè)的媒介素養(yǎng)，也就是具備鮮明的價值觀和主持風(fēng)格，［2］從而更好地通過信息來源分析和理解信息所具備的文化、經(jīng)濟以及政治等多重含義。但是現(xiàn)階段，我國高校播音主持專業(yè)教育工作者忽視了對學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實際工作中頻頻出現(xiàn)失誤，無法在直播環(huán)境中把握住媒介信息所體現(xiàn)的價值導(dǎo)向。

（二）思維嚴(yán)重固化

多維傳播語境下，新媒體對播音主持專業(yè)學(xué)生的要求更高、更全面，特別是在臨床發(fā)揮上面，這就使得學(xué)生必須具備良好的思維模式，可以在極短的時間內(nèi)完成即興表演。但是目前高校播音主持專業(yè)的教育者，更偏向于對學(xué)生的理論知識以及傳統(tǒng)的照稿播報形式的教育，使得學(xué)生無法在現(xiàn)場環(huán)境中對媒介信息進行全面的把握和理解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)場采訪能力，對學(xué)生的未來發(fā)展造成了一定的阻礙。

（三）忽視獨特性教育

正如前面所述，市場的發(fā)展使得播音主持行業(yè)競爭極為激烈，這就要求高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才時，要在基于市場需求的基礎(chǔ)上，［3］結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個體差異，完成播音主持專業(yè)的訓(xùn)練。但是，目前高校在面對多維傳播語境的情況下，依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生在固化的教學(xué)環(huán)境中無法真正展現(xiàn)自身的特色，沒有較高的辨識度，使得高校成為一種流水線式的教育工廠。

三、在多維傳播語境下提高高校播音主持專業(yè)教育功能的措施

（一）完善對學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著新媒體的出現(xiàn)，人們對信息的接收方式越來越多樣化，而播音主持專業(yè)的學(xué)生如何在多種媒介信息面前提煉出有效的信息，成為現(xiàn)階段播音主持專業(yè)學(xué)生亟須解決的問題。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)在基于實際教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開設(shè)專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育課程，幫助學(xué)生在媒介中合理地提取、理解信息，使得學(xué)生在參加工作后，憑借專業(yè)的媒介素養(yǎng)，科學(xué)地選取信息中所包含的政治信息、文化信息。

（二）強化思維發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)信息具有時效性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的思維模式，準(zhǔn)確地抓取信息。高校在教學(xué)過程中要訓(xùn)練學(xué)生臨場發(fā)揮的能力，在無稿件播報的情況下，也可以快速地提煉出信息中所包含的有效內(nèi)容。同時，高校播音主持教師要引導(dǎo)學(xué)生對某項信息進行獨立的分析，得出自己的見解，并創(chuàng)設(shè)情境，推動學(xué)生在此情景中進行實踐訓(xùn)練，依據(jù)實際的訓(xùn)練效果及時進行評估、調(diào)整。

（三）注重個性化培養(yǎng)

在立足實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高校播音主持教師要了解、掌握學(xué)生的個體差異性，在學(xué)生興趣以及自身特長的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立個性化的主持風(fēng)格，從而更好地適應(yīng)市場的需求。同時，可將一些不必要的必修專業(yè)課程改為選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好來選擇課程教學(xué)，如播音主持必修課《體育解說》等。此外，可以設(shè)立一些專業(yè)性較為廣泛的播音主持課程，讓學(xué)生在充滿興趣的前提下達到術(shù)業(yè)專攻的目的，從而根據(jù)各自的特長培養(yǎng)出個性化的播音主持專業(yè)人才，提高人才辨識率。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及社會現(xiàn)代化的發(fā)展，媒體逐漸在人們的日常生活中占據(jù)著重要的地位。在多維傳播語境下，積極總結(jié)現(xiàn)階段播音主持教學(xué)出現(xiàn)的問題，從而給出科學(xué)的解決方案，對推動媒體事業(yè)的發(fā)展有著積極的作用，同時對播音主持專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。

［1］ 董婷婷.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究［J］.時代教育，2014（13）：152.

［2］ 張允.全媒體時代高校播音主持專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新研究［J］. 同行，2016（12）：125-126.

［3］ 于宙.基于多維傳播語境下的播音主持功能與拓展研究［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2015（22）：71.

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