閔潤東

（武漢大學(xué)珞珈學(xué)院，湖北　武漢　430200）

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全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究

閔潤東

（武漢大學(xué)珞珈學(xué)院，湖北武漢430200）

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，人們的審美和喜好都發(fā)生了巨大的變化。新媒體出現(xiàn)后，傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目已經(jīng)很難再吸引到觀眾了，這給當(dāng)下的播音主持行業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持人；人才；創(chuàng)新培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，許多傳統(tǒng)行業(yè)都發(fā)生了顛覆性的變化。媒體行業(yè)也一直處在不斷地發(fā)展和變化中。隨著新媒體行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)于具有專業(yè)素養(yǎng)的傳媒人才的要求也越來越嚴(yán)格。在目前的條件下，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的播音主持人顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代觀眾的需求了，如何培養(yǎng)出符合當(dāng)下新媒體需求的主持人成為高校教師尤為關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，主張用新的教學(xué)思路去應(yīng)對(duì)新形勢，對(duì)新媒體環(huán)境下播音主持人的創(chuàng)新培養(yǎng)提出了一些對(duì)策。

一、教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配

播音主持專業(yè)的教育由于其特殊性，和其他學(xué)科的教學(xué)模式不同。播音主持專業(yè)的教育不僅需要普通大課理論教育，還需要小課輔導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化藝術(shù)教育。所以，辦好這個(gè)專業(yè)的首要前提是要有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或者具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的新聞媒體工作人員的悉心教導(dǎo)。

縱觀各個(gè)播音主持類院校，其在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，大多是以播音主持為主，培養(yǎng)出具有多種藝術(shù)表達(dá)技巧、德才兼?zhèn)?，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。但是實(shí)際情況是，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生基本都是“重理論，輕實(shí)踐”。學(xué)校在大課環(huán)節(jié)講得比較細(xì)致，但是小課教學(xué)由于學(xué)生多，老師不夠，使得因材施教、“一對(duì)一”的教學(xué)模式無法展開，學(xué)校就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。因此，要重點(diǎn)考慮教師教育環(huán)節(jié)，播音主持專業(yè)不僅需要有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，更需要在某專業(yè)方面有很深研究的人員，還需要教師具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要從注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循實(shí)用為主的原則，由淺入深、因材施教、分類指導(dǎo)，重點(diǎn)在語言功力的培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和潛力有選擇性地發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)能力。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生今后的就業(yè)道路指明了方向。

二、理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

播音主持專業(yè)是一項(xiàng)特殊的人才培養(yǎng)，其實(shí)踐性很強(qiáng)。從目前的部分畢業(yè)生以及用人單位反映的情況來看，他們所感受到的是理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)際的需要，教師在課堂上所教授的內(nèi)容和實(shí)踐崗位的需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的基本技能訓(xùn)練在學(xué)校得不到應(yīng)有的鍛煉，這就直接導(dǎo)致播音主持事業(yè)人才素質(zhì)停滯不前。

在實(shí)際崗位上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)直播的情況，而直播的播音主持工作的成敗很大程度上取決于從業(yè)者的心理素質(zhì)和其在鏡頭面前的狀態(tài)，所以學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練在語言表達(dá)、學(xué)生心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變能力等方面的訓(xùn)練起到了關(guān)鍵性的作用。播音主持專業(yè)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)各大衛(wèi)視主持人拿著主持稿按照字面意思通讀一遍的播報(bào)方式，語言僵硬，整體給人不通暢的感覺。在今后的工作崗位上，每日播音主持人要面對(duì)千變?nèi)f化的新聞播報(bào)，受到全社會(huì)的關(guān)注。所以在日常的教學(xué)訓(xùn)練中將理論和實(shí)踐相結(jié)合是對(duì)播音主持學(xué)生的一種最基本，也是最為重要的要求。

三、個(gè)性特色與一專多能相結(jié)合

播音主持專業(yè)的特色教育強(qiáng)調(diào)突出個(gè)人特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格。在學(xué)生入學(xué)之前，每個(gè)人的聲音特性和個(gè)人表達(dá)方式就各不相同，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)將這些特性抹殺掉，而應(yīng)凸顯其可用之處，對(duì)有錯(cuò)之處加以糾正。

在過去的教學(xué)模式中，學(xué)校教育一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的風(fēng)格要統(tǒng)一、規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成了很大的阻礙，這主要與社會(huì)大背景條件和傳統(tǒng)傳媒環(huán)境有關(guān)，導(dǎo)致老師不能夠?qū)W(xué)生因材施教。進(jìn)入21世紀(jì)后，由于新媒體的出現(xiàn)，當(dāng)今時(shí)代追求的是個(gè)性化、多樣化，所以學(xué)校教育要想跟上時(shí)代的步伐必須隨之作出改變，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

與此同時(shí)，廣播電視教育工作者在教學(xué)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更要重視“一專多能”。針對(duì)播音主持專業(yè)的特殊性，裴炎給學(xué)生在語言藝術(shù)的培養(yǎng)方面提出了指導(dǎo)意見。一方面，要強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立整體意識(shí)，主動(dòng)從整體上把握節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生駕馭節(jié)目的能力。

四、重視運(yùn)營新媒體

多種類型的新媒體和傳統(tǒng)媒體相互融合，這就要求播音主持人具有掌握、運(yùn)用新媒體的能力，既要掌握傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式，又要善于運(yùn)營新媒體平臺(tái)。因此，學(xué)生在校期間還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多媒體平臺(tái)的能力，這也是對(duì)準(zhǔn)播音主持人的一個(gè)考驗(yàn)。

在新媒體愈演愈烈的今天，手機(jī)、微博、微信等新媒體增強(qiáng)了大眾和廣播電視等傳統(tǒng)媒體之間的互動(dòng)，這為廣播電視節(jié)目開拓了新的發(fā)展機(jī)遇。播音主持人可以通過使用新媒體擴(kuò)大信息傳播的寬度和廣度，同時(shí)新媒體推出的節(jié)目和大眾之間極強(qiáng)的互動(dòng)性也豐富了節(jié)目內(nèi)容，增強(qiáng)了節(jié)目在大眾中的影響力，播音主持人應(yīng)該重視并學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體。

與此同時(shí)，時(shí)代在變化，在新媒體快速發(fā)展的當(dāng)今，創(chuàng)新成為節(jié)目能否取得成功的關(guān)鍵。傳播途徑的增多使大眾能夠很輕易地獲取信息，但是由于各個(gè)節(jié)目都在互相模仿，使得節(jié)目缺乏創(chuàng)新性，當(dāng)大眾對(duì)此產(chǎn)生審美疲勞后就會(huì)導(dǎo)致節(jié)目運(yùn)行不下去，因此播音主持人還需要具有鮮明的個(gè)性。如果播音主持人能通過新媒體來展示個(gè)人特色，那這樣不僅能吸引觀眾，還能使節(jié)目更具權(quán)威性。

五、結(jié)語

在新媒體形勢下，播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是一個(gè)長期的、重要的過程，這并非僅限于一時(shí)的理論研究，新媒體勢態(tài)不會(huì)一成不變，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要適時(shí)改革，播音主持人才需要時(shí)刻關(guān)注媒體發(fā)展的新變化，擁有自我更新的能力，彌補(bǔ)自身的不足，提升播音主持的自我素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)播音主持的要求。

學(xué)校的播音主持教育要緊跟業(yè)界的步伐。在這個(gè)信息技術(shù)不斷更新的時(shí)代，學(xué)術(shù)界要抓住新時(shí)代的機(jī)遇發(fā)展自媒體，努力拉近理論和實(shí)踐之間的差距。只有運(yùn)用正確的教學(xué)方式才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下新媒體環(huán)境的優(yōu)秀人才，播音主持事業(yè)才能穩(wěn)步發(fā)展。要充分利用新媒體造就新型人才，這樣的傳播方式才會(huì)滿足大眾的需求，使大眾和播音主持事業(yè)受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 趙娜.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究［J］.新聞知識(shí)，2013（9）：70-71.

［2］ 何華.新媒體語境下播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（33）：209.

中圖分類號(hào)：G222.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）10-0159-01