□海南屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬煥新

讓信息化技術(shù)服務(wù)化學(xué)教學(xué)

□海南屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬煥新

隨著信息化的崛起和發(fā)展，教育迎來了重大的改革，教育信息化給工作在教育一線的教師帶來了機(jī)遇，同樣也是教師們面臨的挑戰(zhàn)。現(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、摸索和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課堂教學(xué)、學(xué)生和教師三個(gè)方面在教育信息化下的變化談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教育信息化下課堂呈現(xiàn)新氣象

1.課堂教學(xué)形式更富多樣性。教育信息化下的化學(xué)課堂教學(xué)模式一改往日單一的黑板書寫講加授傳統(tǒng)模式，取而代之的是多樣化的新形式。在如今的化學(xué)課堂中，我們對(duì)word、ppt課件的應(yīng)用隨處可見，視頻、動(dòng)畫、影像、音頻、投影、繪圖軟件、電子白板也正悄悄走進(jìn)我們的課堂。多樣化的教學(xué)形式使教師在授課的時(shí)候有更多的選擇性，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，防止疲勞感的產(chǎn)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和手段，對(duì)學(xué)生來說上課變成一種欣賞一種享受，對(duì)老師也是一種鍛煉和提高，同時(shí)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性。教育信息化為我們的教學(xué)提供了多種教學(xué)媒介即多媒體手段，對(duì)它們的有機(jī)整合和合理利用可以使我們把枯燥的知識(shí)變得豐富多彩、把抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、把肉眼看不到的微粒變成直觀可見的動(dòng)畫。如化學(xué)教學(xué)中原電池及電解池內(nèi)部電子和離子的運(yùn)動(dòng)、水的電解中對(duì)分子原子的認(rèn)識(shí)、電解質(zhì)在水中的電離、氯化鈉的形成過程等等這些肉眼無法看到的微觀粒子或者反應(yīng)機(jī)理都可以借助多媒體手段得到解決和呈現(xiàn)。另外，出于安全的考慮好多實(shí)驗(yàn)我們無法在課堂中呈現(xiàn)，這時(shí)就可借助多媒體教學(xué)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，可以重復(fù)、暫停、講解直到學(xué)生掌握為止，多媒體教學(xué)幫助我們提高實(shí)驗(yàn)的可見度。

3.課堂教學(xué)效果更具高效性。教育信息化下多種教學(xué)媒介的綜合運(yùn)用，大大提高了我們課堂教學(xué)的時(shí)效性。多媒體教學(xué)大大提高了課堂的教學(xué)容量，幫助老師在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識(shí)。在習(xí)題課上如果利用多媒體把題目投影到電子白板上，師生節(jié)約了抄題的時(shí)間，于是可以做更多的變式練習(xí)達(dá)到發(fā)散思維、舉一反三的效果；再如在滴定管內(nèi)液體體積的讀取中利用投影比教師手繪要直觀簡(jiǎn)便得多。利用多媒體教學(xué)會(huì)使課堂容量大、速度快但在實(shí)際的教學(xué)中我們務(wù)必要始終遵循以學(xué)生為主體，對(duì)上課節(jié)奏快慢和內(nèi)容多少進(jìn)行合理的把握，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育信息化的真正價(jià)值。

二、教育信息化給學(xué)生帶來了新的希望

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。生動(dòng)多樣的教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生大開眼界，更容易激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣，以前的上課“聽講”變成了現(xiàn)在的“享受”課堂?！敖獭钡姆绞降霓D(zhuǎn)變必定引起“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在轉(zhuǎn)變的過程中會(huì)萌生思考與發(fā)散思維。在信息化的大環(huán)境下，學(xué)生可以借助數(shù)字媒體獲取更深更廣的知識(shí)，幫助其進(jìn)行課題研究式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，這些都有利于學(xué)生發(fā)散思維激發(fā)創(chuàng)造性。

2.CAI的運(yùn)用滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。CAI系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)提供了可能，同時(shí)為在實(shí)驗(yàn)室不便完成的實(shí)驗(yàn)完整清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前提供了可能。教育信息化使太多的不可能成為可能，為學(xué)生帶來了新的希望。

3.心中疑問隨時(shí)隨地得到解答。在網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)無處不在的今天，學(xué)生的老師不只是上課時(shí)在講臺(tái)上揮汗如雨的“教書匠”了。電子書包、智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)博物館、網(wǎng)上圖書館、各種教學(xué)視頻、各種解題軟件，這種種都可以成為學(xué)生無處不在的“老師”。只要充分利用這些網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)生的任何疑問都可以隨時(shí)得到解決，為他們?cè)诿悦r(shí)帶來光明，給他們的學(xué)習(xí)帶來了希望。

三、教育信息化給教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.教育信息化促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。十多年前，我們沒怎么聽說過微課、優(yōu)課錄制、國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教師繼續(xù)教育網(wǎng)、網(wǎng)上研討、網(wǎng)絡(luò)課堂、電子白板等等。但現(xiàn)在這些名詞卻無時(shí)無刻不充斥在我們周圍，這正是教育信息化給教學(xué)帶來的改變。網(wǎng)上研討可以使我們足不出戶就能和全國各地的老師進(jìn)行面對(duì)面的直接交流；國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)使我們可以不必跋山涉水就能直接觀摩名師的優(yōu)質(zhì)課；教師繼續(xù)教育網(wǎng)是為我們能力的提升提供最權(quán)威的教學(xué)視頻的平臺(tái)。由于教育信息化正處在探索和改革階段，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)媒介如電子白板等，只有熟練操作才能讓它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

2.教育信息化幫助教師建立自己的素材資源庫。利用多媒體介質(zhì)建立自己的素材資源庫并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷更新、修改，如此日積月累我們?cè)诮虒W(xué)的過程中會(huì)越走越輕松，越走越遠(yuǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)資源共享，并與同行進(jìn)行交流和探討，對(duì)資源進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)和積累中實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材資源庫的初步建立。重要的不是成果，而是在這個(gè)漫長的過程中我們得到的提升。

3.教育信息化幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)。在化學(xué)的教學(xué)中，很多抽象的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是很難理解的，如果借助多媒體手段，化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化無形為有形，這樣就更能符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，幫助他們更好地理解。如水分子的構(gòu)成、原子的結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、電解質(zhì)的電離、離子的形成、電解池中電子和陰陽離子的運(yùn)動(dòng)等，如果只是空洞地講解學(xué)生會(huì)云里霧里，如果借助多媒體動(dòng)畫教學(xué)就會(huì)生動(dòng)形象吸引學(xué)生，幫助理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用要適度、合理。清楚地記得前幾年電子白板、多媒體教學(xué)發(fā)展到白熱化狀態(tài)的時(shí)候，上課前打開電腦，幾乎成了每個(gè)老師上課的必備程序。多媒體教學(xué)的盛行，沖擊著我們的大腦使我們的大腦很興奮，使我們有些失去理智。最后導(dǎo)致學(xué)生聽完課覺得像在看動(dòng)畫片，ppt一張張地疾馳而過，老師的語速也變得極快，似乎成了每張ppt的配音。后來大家冷靜下來，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的沖動(dòng)慢慢地思考改進(jìn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用必須適度、合理，這就要求我們?cè)谡n前對(duì)資源進(jìn)行整合，避免雜亂而繁多，一定要思路清晰，重點(diǎn)突出，結(jié)合學(xué)情制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。在化學(xué)的教學(xué)中，我們絕不能用實(shí)驗(yàn)視頻完全代替實(shí)驗(yàn)操作，否則就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己專業(yè)的褻瀆?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，不管多媒體多便利，條件允許的情況下，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是必需的。

5.教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教育信息化的出現(xiàn)，不代表對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)了一代又一代的人，必然有它的優(yōu)勢(shì)和合理性，教育信息化是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改進(jìn)和補(bǔ)充?！叭∑渚A去其糟粕”，改革就是為了改掉不好的，保留好的，尋找更好的，只有這樣才能進(jìn)步。多媒體教學(xué)雖然為我們帶來了諸多便利和意想不到的效果，但是也有它的不足之處，我們不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不可能忽略老師工作的創(chuàng)造性。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)行合理整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情選擇哪個(gè)為主，哪個(gè)為輔。在堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則下，對(duì)二者進(jìn)行有效融合，揚(yáng)長避短，才是最佳教學(xué)策略。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，也給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了新鮮血液，在日常的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中尋找教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，應(yīng)該成為作為一線教師的我們的必修課。