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        新華網(wǎng)“少女毀容案”報道與評論的框架分析

        2016-02-28 13:51:13
        新聞研究導(dǎo)刊 2016年22期
        關(guān)鍵詞:肇事者少女消息

        朱 俊 黃 豆

        (江西科技學(xué)院,江西 南昌 330098)

        新華網(wǎng)“少女毀容案”報道與評論的框架分析

        朱 俊 黃 豆

        (江西科技學(xué)院,江西 南昌 330098)

        2012年2月24日,一篇關(guān)于合肥周姓少女毀容的帖子出現(xiàn)在合肥的一個論壇上,因內(nèi)容涉及“官二代”“求愛不成遭毀容”等敏感詞匯,并附有毀容前后照片對比的強(qiáng)烈刺激,迅速成為熱門話題。本文選擇新華網(wǎng)關(guān)于“少女毀容案”的消息報道與評論進(jìn)行框架分析,并作出相關(guān)思考。

        “少女毀容案”;新華網(wǎng);框架分析

        一、事件回顧

        2012年2月24日,一篇關(guān)于合肥周姓毀容的帖子出現(xiàn)在合肥的一家論壇上,因內(nèi)容涉及“官二代”“求愛不成遭毀容”這些敏感的詞匯,并附有毀容前后照片對比的強(qiáng)烈刺激,很快在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳,成為熱門話題。各種輿論風(fēng)起云涌,網(wǎng)友開始人肉搜索,在事情尚未明朗之前,普遍表現(xiàn)出對事件的驚訝和對肇事者殘忍行為的怒罵,網(wǎng)絡(luò)一片嘩然。當(dāng)事件在網(wǎng)絡(luò)上逐漸升溫,傳統(tǒng)媒體迅速跟進(jìn),包括安徽當(dāng)?shù)氐摹缎掳餐韴蟆?、新安網(wǎng)和新華網(wǎng)都及時報道了該事件。

        近年來,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了“我爸是李剛事件”“藥家鑫事件”等網(wǎng)絡(luò)公共事件以后,網(wǎng)民對于這一通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入人們視線的案件比以前要冷靜一些,除了對受害者表示同情和對肇事者的憤怒以外,更多的是對事件來龍去脈的探知。由于紙質(zhì)媒體消息發(fā)布的滯后性及有限性,網(wǎng)絡(luò)輿論眾說紛紜。權(quán)威網(wǎng)站及時發(fā)布的消息,無疑是網(wǎng)友釋疑的先導(dǎo)。本文就以新華網(wǎng)的報道與評論為對象,對其進(jìn)行框架分析。

        二、理論基礎(chǔ)與研究方法

        框架理論是由戈夫曼在其著作《框架分析》中提出的,闡述了傳媒如何建構(gòu)社會現(xiàn)實(shí),框架理論主要涉及從新聞生產(chǎn)、媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容和傳播效果三個方面考察媒體框架的內(nèi)涵和外延。[1]本文從媒體的內(nèi)容角度來考察媒體框架。有學(xué)者從傳播效果研究受眾框架,認(rèn)為媒體框架與受眾框架有重疊的部分,并提出了“個體影響”“經(jīng)濟(jì)后果”“權(quán)力壓迫”和“沖突”等七個新聞框架,[2]這些框架的影子時常出現(xiàn)在不同的新聞媒體的內(nèi)容呈現(xiàn)中。也有學(xué)者曾提出,“人情趣味”“沖突”“責(zé)任歸因”“經(jīng)濟(jì)后果”框架,是當(dāng)下新聞工作者經(jīng)常使用的媒體框架。本文借鑒前人已有的研究,并結(jié)合此次事件的性質(zhì),確定用“責(zé)任歸因”“沖突”“人情趣味”“后果”“原因分析”等五個框架來作分析,以確定最突出的框架。在這次事件中,責(zé)任歸因框架,是指內(nèi)容呈現(xiàn)主要強(qiáng)調(diào)事件的責(zé)任歸咎于誰;沖突框架,是指內(nèi)容呈現(xiàn)主要強(qiáng)調(diào)受害者與肇事者之間的矛盾和沖突;人情趣味框架,是指內(nèi)容呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是對受害者的同情憐憫和對肇事者的憎恨和謾罵;后果框架,則指的是內(nèi)容呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是事件處理引起的社會效果,包括積極和消極兩方面;原因分析框架是對事件發(fā)生原因的分析。

        本文選取的研究對象的方法是,分析對象是新華網(wǎng)網(wǎng)站查詢到的有關(guān)“合肥少女周巖毀容”的新聞文本,共計61條,剔除內(nèi)容重復(fù)的新聞以及因網(wǎng)頁過期無法顯示的新聞,最后共獲得28條。在這28條新聞中,有22條消息報道,占總數(shù)的78%以上,有6篇是評論,約占總數(shù)的12%。

        三、報道與評論的框架分析

        由于評論和消息報道的體裁形式不同,作者主觀態(tài)度顯露的程度也不同,因此對評論與消息報道分別進(jìn)行框架分類分析是十分必要的。

        (一)評論分析

        按時間的順序,第一篇評論是《少女拒愛遭毀容,悲劇本不該發(fā)生》。[3]該評論明確態(tài)度表示要依法對此事進(jìn)行嚴(yán)肅處理,并將眼光放到事件的背后,把矛頭直指教育部門的無作為,同時對報道的“標(biāo)簽式”以及受眾熱衷于“標(biāo)簽式”進(jìn)行抨擊,不應(yīng)以標(biāo)簽來掩蓋問題的關(guān)鍵,而應(yīng)分析事件發(fā)生的原因,并加以改善,減少類似悲劇的發(fā)生。此篇評論主要是論述教育部門對青少年兩性、情感處理方面的不足,責(zé)任在于肇事者,其父母的教育方式和整個社會教育體制屬于責(zé)任框架。

        第二篇是《美少女拒接求愛被毀容,解讀陶汝坤心理》。[4]這篇是少數(shù)以肇事者陶姓男子為主要解讀對象的新聞評論之一。文章放下紛擾,平靜深思,從另一個角度來觀察此次事件,簡要介紹了事件的經(jīng)過,對陶姓男子的心理進(jìn)行剖析,最后心理學(xué)家分析總結(jié)出陶汝坤之所以做出這樣極端的行為,歸結(jié)為青春期的沖動偏執(zhí)和家庭原因。這篇評論主要是引用專業(yè)人士的話語來分析肇事者這種行為的原因,因此屬于原因分析框架。

        第三篇是《少女毀容案施暴者是問題家教的犧牲品》。[5]從題目就大致可以看出,問題家教該為此事負(fù)責(zé)。評論甚至憤怒地吶喊指出父母不正確的家教方式,對孩子的過分溺愛反而會害了他們,所以才導(dǎo)致這種悲劇的產(chǎn)生,此篇屬于責(zé)任框架。

        第四篇是《未成年暴力犯罪,誰之殤,誰之過?》。[6]客觀冷靜地分析了各方面的原因,包括家長和孩子缺乏溝通,不正確的家教方式,學(xué)校沒有很好地進(jìn)行心理、兩性關(guān)系處理方面的教育。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)上色情、暴力情節(jié)對青少年的影響,一系列的原因種下邪惡的根,遇到事情沒有得到正確的引導(dǎo),最終爆發(fā)燃燒,燃燒了兩個人的青春。同時,評論提出要給孩子良好的教育環(huán)境,建立預(yù)防機(jī)制,效仿香港的一些做法建立矯正學(xué)校,對于一些出現(xiàn)不好苗頭但家庭解決不了的問題及時矯正,防止更大悲劇的產(chǎn)生。這篇評論有原因分析,但更多是追問誰該為這件事負(fù)責(zé),因此屬于責(zé)任框架。

        第五篇評論是《少女毀容案敲響道德教育警鐘》。[7]其指出陶姓男子做出此行為是法律意識淡薄的原因,從而折射出基本的道德教育的缺失,屬于責(zé)任框架。

        從上面的分析得出,新華網(wǎng)關(guān)于這次事件的評論有兩個框架類型,其中4篇屬于責(zé)任框架,1篇屬于原因分析框架。

        (二)消息報道分析

        由于新華網(wǎng)關(guān)于“少女毀容案”的消息報道數(shù)量較多,共有22篇消息報道,同樣按照評論分析的歸類方法,有4篇屬于沖突框架,就當(dāng)事人的關(guān)系問題以及賠償費(fèi)用等方面存在爭議;有6篇屬于人情趣味框架,對受害人的處境和狀態(tài)表示憐憫和同情,肇事者事后的過分處理引起對人們的憎恨;其他的消息報道表現(xiàn)的框架與上面列出的類型沒有契合到可以歸類的程度,但基本上有著同樣的特點(diǎn)。本文選擇一篇具有代表性的消息《不該發(fā)生的慘案——合肥少女拒愛遭毀容案調(diào)查》[8]進(jìn)行詳細(xì)分析。

        在臺灣著名學(xué)者臧國仁的框架理論的研究中,他認(rèn)為進(jìn)行新聞議題建構(gòu)主要有三層結(jié)構(gòu),即“高層框架”“中層框架”“底層框架”,三層結(jié)構(gòu)互相影響和交織,形成了媒體主導(dǎo)意見態(tài)度和報道的基本態(tài)勢。[9]高層結(jié)構(gòu),是指對涉及事件的定性和媒體在內(nèi)容呈現(xiàn)中所營造的報道氛圍和氣候。從消息報道《不該發(fā)生的慘案——合肥少女拒愛遭毀容案調(diào)查》的題目可以看出是新聞?wù){(diào)查,說明本文會客觀公正地呈現(xiàn)出事實(shí)的真相,就消息報道的具體內(nèi)容來看,其沒有對事件發(fā)表直接的看法,基本上屬于就事論事。中層結(jié)構(gòu)是指事件報道的話語框架。話語框架通常由消息來源、事件結(jié)果、預(yù)測和先前片段等要素構(gòu)成。從這篇消息報道的結(jié)構(gòu)來看,消息來自周姓男子、肇事者父親和公安機(jī)關(guān)三方,但是周姓男子一方的內(nèi)容占很大的篇幅,有其母親、阿姨的敘述和直接引語,還有記者的現(xiàn)場觀察報道。底層結(jié)構(gòu),是指表現(xiàn)框架所運(yùn)用的語言符號手段和策略。該消息報道幾乎采用了直接敘事呈現(xiàn)事實(shí)的方式,采用的語言簡單通俗,使用較少的修飾詞,直接引語出現(xiàn)的頻率較高,這樣可以使得呈現(xiàn)的內(nèi)容相對客觀公正。涉及法律等專業(yè)方面的知識讓位于權(quán)威人士,增加了報道的權(quán)威性、專業(yè)性和客觀性。

        四、總結(jié)和思考

        縱觀新華網(wǎng)“少女毀容案”評論發(fā)現(xiàn),責(zé)任框架占有很大的比例,更多地從責(zé)任的角度做深度的思考;原因與后果框架各有1篇,其中和責(zé)任框架有重疊的部分,可貴的是眾多媒體有客觀、平靜、深刻的剖析,給人們提供了另一個視角。另外,消息報道分析方面,客觀地對事件進(jìn)行敘述,多采用直接引語,少表明自己的態(tài)度,問題定性一般引用專業(yè)人士的敘述。消息多來自受害者一方,有關(guān)肇事者的內(nèi)容著墨太少,文章的基調(diào)是較短的純報道性消息,透露出人文關(guān)懷。

        媒體應(yīng)該堅持理性的報道。在信息發(fā)達(dá)的時代,人們對世界的感知幾乎都依賴于媒體,所以權(quán)威媒體一定要負(fù)起責(zé)任,堅持理性、客觀的報道,給受眾一個更接近真相的擬態(tài)環(huán)境,并且引導(dǎo)受眾對事件進(jìn)行理性的思考。另外,報道除了傳達(dá)消息以外,新聞媒體報道可以多一些評論,多一些思考的空間,使評論的框架類型更加多樣化,從多個角度進(jìn)行分析可以使整個事件更加透徹。

        [1] 陳陽.框架分析:一個亟待澄清的理論概念[J].國際新聞界,2007(04):19-23.

        [2] 孫海峰,高奕奕.對“李剛門”事件新浪微博報道與評論的框架分析[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(01):20-26.

        [3] 少女拒愛遭毀容,悲劇不該發(fā)生[DB/OL] . http://news.xinh uanet.com/2012-02/27/c_111573188.htm,2012-02-27.

        [4] 美少女拒接求愛被毀容,解讀陶汝坤心理[DB/OL] . http://news.xinhuanet.com/health/2012-02/27/c_122758633.htm,2012-02-27.

        [5] 少女毀容案施暴者是問題家教的犧牲品[DB/OL] . http://news.xinhuanet.com/society/2012-02/27/c_122757729.htm,2012-02-27.

        [6] 未成年人暴力犯罪:花之殤,誰之過?[DB/OL] . http://news. xinhuanet.com/local/2012-02/29/c_111584213.htm,2012-02-27.

        [7] 少女毀容案敲響道德教育的警鐘[DB/OL] . http://news. xinhuanet.com/2012-02/27/c_122757428.htm,2012-02-27.

        [8] 不該發(fā)生的慘案——合肥少女拒愛遭毀容案調(diào)查[DB/OL] . http://news.xinhuanet.com/local/2012-02/28/c_111581379. htm,2012-02-28.

        [9] 楊瑞麗,宋燕.關(guān)于“校園暴力事件”報道的框架分析——以《南方周末》為例[J].新聞世界,2011(04):136-138.

        G212

        A

        1674-8883(2016)22-0032-02

        本論文為江西科技學(xué)院2014江西科技學(xué)院德育專項(xiàng)項(xiàng)目“媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育研究”(項(xiàng)目編號:XJDY1404)、江西科技學(xué)院校級人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“行動的邊界:微社區(qū)社會參與與民粹主義規(guī)避問題研究”(項(xiàng)目編號:DY15ZD02)、江西省高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“行動的邊界:微社區(qū)社會參與與民粹主義規(guī)避研究”(項(xiàng)目編號:XW1507)的階段性研究成果

        朱俊(1985—),男,江西南昌人,江西科技學(xué)院文化與傳媒學(xué)院教師,主要研究方向:文化傳播。黃豆(1995—),女,江西南昌人,江西科技學(xué)院文化與傳媒學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生。

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